陈瑛

如何促使当堂检测成为有效反馈手段，是我这一年来研究和思考的方向。

优化课堂教学可以通过课堂检测实现，主要目的是检测学生的学习情况。教师通过课堂教学引导学生掌握知识、提高能力，但是在这一过程中，教师对学生的学习情况并不能全面了解。通过课堂检测，教师可了解学生对知识的掌握程度和能力提高程度。已实现目标的同学和有待于进一步提高的学生，对此，我们会一目了然。之后，教师可制定出相应措施予以帮助。可以检查教师教的情况，教师备课时往往将精力放在对教材、教法的研究上，而对学生的接受能力往往估计不足。我们认为容易掌握的知识点，在课堂上却无法进行；我们觉得很好应用的方法，学生却不予采纳。此时，需要进行课堂检测，通过它，教师才能发现备课中的不足，从而及时对教学方法进行调整，改变策略，以此实现理想的目标。

如何促使当堂检测成为有效反馈手段？可以分解为这些方面：1.课堂检测问题的设计，如何设计练习？2.检测时间的把握，应检测多久？什幺时间检测最佳？3.怎样检测？课堂检测方法与策略研究；4.检测反馈，如何有效反馈，让学生积极主动地参与到其中？5.检测反馈后如何提高学生的课后认知水平等。

如何进行有效课堂检测，我认为应该从以下几个方面进行：

理论知识的获取，明确了自己的研究方向后，开始寻找相关理论书籍，正如我们要求学生答题时学会用书面语言答题一样，我们的研究反思中也需要更多理论术语的支撑。因此，在进行课堂实践的同时，学习了很多理论知识，提升了自己思维的高度。理论支撑下的当堂检测实践运用，是课题研究的重要环节。具体实践中，经过一年多研究，我有了很多收获。

在有效设计检测题方面，习题设计极其重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣课堂知识点。这样学生才能明确课堂重难点，才能达到训练学生思维的目的，从而实现对概念定理理解并学以致用的目标。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、拓展性检测等，应贯穿整个课堂教学活动之中。

在灵活运用检测方式方法方面，课堂检测作为教师了解学习目标落实情况的重要手段，在形式上需要多样化，在设计上需要和学生实际情况相结合，结合固定练习和随机练习，结合个人和小组参与，达到检测目的。

在有效课堂检测形式方面，教师要善于调动学生积极性，增强学生自信心，激发学生自豪感，这样才能使学生乐学善思。我认为灵活检测形式必不可少，比如：1.有效性提问；2.有效性练习；3.让学生设计并讲解检测题目；4.分组检测；5.检测反馈等。

当然，这个问题还有待进一步研究。在以后教学中，还需要不断钻研，进一步研究，及时调整方法，改变策略，从而理想目标，让当堂检测更有效进行。

“如何提高当堂检测的有效性”会因为学科之差异而存在区别。但是，不管哪一门学科，都有一个共同问题。如何有效提高课堂检测有效性？其中除了问题设置、教师引导，还有就是在课堂检测过程中学生的参与度。整节课中，如果能让学生积极主动地参与到检测活动中，尤其在检测反馈这方面，能够让孩子展示自己的思路，那幺，教师讲一遍将比做一遍更好。

首先，调动学生参与积极性，激发学生逻辑思维，详细了解检测反馈情况。怎样组织学生进行检测？如何让学生积极主动地参与到检测中？如何呈现检测效果？除了教师的引导以外，如果能让不同层次学生展示自己的思考成果，那幺将呈现更多不同实际问题。

其次，通过学生与学生之间的合作，课堂检测效果。自己的问题自己解决，并且由学生自己解决同学间产生的问题，课堂活跃度自然提高。学生在激烈的思考与竞争中逐渐掌握知识点，并运用于实践中。

最后，在学生积极参与过程中，教师需要把握课堂方向，宏观调控课堂。在课堂检测反馈过程中，教师可以对学生出现的问题分类呈现，并总结归纳学生存在的问题，由教师给出类似题型，或者由学生自己寻找，将一个知识点彻底讲通讲透。

这样，在整个检测过程中，学生检测时通过自主学习、自主反思，学习过程将会变被动为主动，从而提高当堂检测的有效性。