黄廷梅
摘要：随着社会经济的发展和教育改革的深入，提高教学质量，增强教学有效性，是中职学校计算机专业一直努力的方向，而现代学徒制是实现这一目标的重要策略。但面对我国当前中职教育现代学徒制还处于初步阶段的现状，以及政策空白、校企合作不紧密等困惑，本文从多个角度和方面探讨了其有效策略。
关键词：现代学徒制；中职计算机专业；现状困惑；有效对策
引言
当今社会对高素质计算机应用型人才的需求也越来越大。中职计算机教育不仅是为社会输送计算机人才的主要阵地，也是学生通过高职教育的主要路径，因此加强对中职计算机专业的教育是至关重要的。现代学徒制是一种新型的职业教育模式，“现代学徒制”是通过学校、企业的密切合作与教师、师傅的联合传授，对学生以专业技能培养为主的以“师带徒、做中学”为主要特征的现代人才培养模式。中职学校计算机专业采用这种模式，有效解决了教与学、学与用的对接问题，优化了计算机专业技能教学。在实际应用中，仍然存在不少的问题，比如企业不配合、“师傅”力量薄弱、学徒重视度不够等。因此，如何正确面对目前现代学徒制在中职计算机教育中的问题，并找出有效的解决策略是不可忽视的课题。
一、 中职计算机专业现代学徒制的发展现状
（一） 现代学徒制与传统学徒制相区别
在新课改的深入发展情况下，现代学徒制开始在中职计算机教育中推广应用。这种由政府领导、企业和学校深入合作、并以人才培养为目标的教学模式在西方一些发达国家已经有了较为完善的体现，而我国起步较晚，应用范围也有限。与传统学徒制相区别的是，现代学徒制更加注重的是学徒的可持续教育，即中国传统所说的“活到老、学到老”，而且对理论知识、实践技能的分配更为合理，教育属性更强，所以这几年来，这种“舶来式”的教育模式备受学校和教师的青睐，尤其是在我国的职业教育中。
（二） 中职计算机专业现代学徒制的发展状况良好
不少学校还积极开展了实践教育，如校内实训、校企合作、顶岗实习等手段来对接理论与实践、上课与实习、毕业与就业。这样一来，不仅很好的为社会输送了大量的计算机人才，解决了毕业生的就业难问题，更主要的是还增强了学徒的素质，提高了其就业后的收入。据了解，一些互联网公司刚毕业实习期的计算机岗位工资是2000元左右，成为正式工后的工资在4000元左右，如果是一些资深或骨干型的员工，上万不是问题。而通过现代学徒制教育的中职计算机专业学生，虽然与大学本科相比学历较低，但是在素养上并不输给他人，一两年后也能成为骨干级的职工。
不过，仍然需要直观面对的是，虽然现代学徒制在中职计算机专业的应用有较强的意义和价值，且我国的一些学校也开始应用该模式，但仍然存在一些问题或困惑。
二、 中职计算机专业现代学徒制的困惑
（一） 制度不够完善
所谓“无规矩不成方圆”，如果没有科学的规章制度的话，现代学徒制的随意性就会增加，实施起来的难度就加大了。比如实施现代学徒制的教育中，学校或企业可能会因没有明确的成本控制或资金预算制度，导致在建实训基地、安排学生实训时，超额超标，最终阻碍了教学的有序开展；又如教师在实际教学中，仍然坚持自我主导的原则，忽视了学生的主体地位等，也会影响最终的教学效果。
（二） 校企合作不紧密
学校和企业作为现代学徒制实施的两大关键主题，必须要有紧密的联系。但事实是，目前我国的学校和企业在双方的合作上并未达成一致，往往出现问题。就拿企业来说，正常情况下，他们更愿意在社会上招聘一些高校毕业的，甚至有工作经验的人，而不愿意花费大量的时间和金钱去同学校一起培养中职生。另外有的地方可能都是制造类型的企业，对计算机人才的需求不多，所以也就不愿意与学校合作。
（三） 模式和课程落后
互联网时代下，计算机不管是设备上，还是人才技术上都是更新很快的，在现代学徒制下，如果学校建立的模式和设立的课程不与时俱进的话，就会严重影响教学效果。所以，教学模式和课程的落后也是需要面对和解决的困惑。
三、 中职计算机专业现代学徒制的有效对策
（一） 加大政策扶持 建立“有法可循”的规章制度
针对当前我国中职计算机专业在实施现代学徒制教育中，缺乏明确、可执行的政策法规，政府及相关部门必须要按照以培养高素质人才的最终目标来制定切实可行的政策法规。如果说目前我国在现代学徒制还处于摸索阶段，不够明确的话，那可以先从学习西方一些形成了较为完善模式的国家入手。比如可以学习美国的《职业教育法》、加拿大的《学徒制与产业培训法》等规章制度来建立符合我国、甚至是学校的法律法规。从基础上为中职计算机的现代学徒制教育保驾护航。一般而言，所指定的教育法规必须要明确教育者、受教育者、组织管理者、教育资金来源、教育成本、教育成效等内容。这样才能更好地提高学徒的学习效能，为企业参与到实际职业教育中创造有利的条件。
（二） 建立完善的教育模式 设立科学的教学课程
我国中职学校计算机专业在应用现代学徒制的道路上，应该要坚持吸收西方精华、摒弃糟粕的理念。对待西方国家形成了较为完善的现代学徒制教育模式要客观、正确，并结合自身的需求来制定科学的模式。如英国推行的“三明治”模式、德国推行的“双元制”模式、澳洲推行的“新学徒制”模式。总的来说，建立完善的现代学徒制模式就是要政府能制定和颁布科学的法律法规、设定高效的管理机构、设置补助经费等。同样的，学校和教师要学习西方先进的学徒制教学理念，制定适合自身发展的教学标准。诸如英国的“学徒制框架”、德国的“框架教学计划”、澳洲的“培训包”等。
同时，在课程的设立上，中职学校要根据计算机行业的实际用工需求可以将不断细分计算机专业，如计算机网络、计算机设计、计算机程序、计算机应用、计算机动漫媒体、智能家装设计等。这样就能遵循当前社会对计算机专业人才的专项需求，针对性的开展课程。而在实际教学中，教师也要有针对性的设立一些课程，尤其是要根据学生的个人特点和爱好，引导学生选择正确的课程内容。比如某些学生对代码比较感兴趣，可以鼓励学生多参加计算机程序应用方面的学习；某些学生对设计方面有兴趣，可以引导其多学习设计、动漫、媒体、家居设计等课程的学习。
（三） 强化合作内涵 促进校企的紧密合作
针对目前我国中职学校计算机专业现代学徒制教育中存在的校企合作不紧密的问题，不管是学校自身还是企业都要转变意识，加强双方的合作内涵建设，加强彼此之间的联系。比如，中职学校和企业可以遵循“利益驱动、共享成果”的理念，建立一个校企培训集团，该集团的管理可以实行理事会制，分别有学校的领导和企业法人担任正副理事长，学校和企业的人力资源部来管理集团的常务事宜。第一步先将学校和企业之间的联系建立起来，然后通过制定规章制度、开展实际教学来帮助实现双方互赢的目的。
对学校而言，要根据企业的实际人才需求来细分专业、设定课程、加强对学生实践技能的提高以及成人学历教育等多方面入手，为企业培养更优质的人才。而一旦学生毕业了后，要优先满足合作企业的用人需求，帮助合作企业建立完善的人才结构。对企业而言，要优先为合作学校的学生提供实训机会和工作机会，通过出资或提供技术支撑等手段来帮助学生提高自我素质。更为主要的是，企业要分派有经验、骨干的职工深入到合作学校中，传授其在工作中遇到的问题及采取的措施，真正意义上履行现代学徒制的教育模式。
（四） 建立健全的师资队伍 强化高效管理
我国中职学校计算机专业现代学徒制发展缓慢的现状，很大程度上体现在师资力量的匮乏。计算机专业是专业度较高的专业，所从事这份行业的工作人员也必须要有较强的专业水平，对教师而言更是如此，如果没有出色的专业水平是无法确保现代学徒制可持续运行的。因此，学校在教师的选址上要更加多元化和开放化，不应该仅局限在高校毕业生或有多年从教经验的教师，而应该深入到企业中区。如可以把企业一些资深或骨干的网络工程师、软件设计师、UI设计师都引进到学校的师资队伍中。同时，对现有的教师也要加强培训和教育，多开一些专业讲座，鼓励教师深入企业进行学习和培训等。
四、 结语
总之，信息社会要求中职计算机专业必须开展现代学徒制的教学，而面对当前我国在这方面的滞后性，以及存在的各种问题，政府、企业、学校、教师、甚至是学生自身都要增强现代学徒制重要性的意识，在规整制度内，通力合作，高质高效。
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