张艳梅

摘 要：小学时期属于培养学生人生观和价值观的重要阶段，学生在小学阶段相当于一张白纸，需要教师对学生加强引导，在白纸上进行绘制，使其更加生动形象，从而使学生逐渐树立良好的道德品质，将立德树人的教学要求充分落实。因此作为一名小学教师，就需要在核心素养下对德育要求进行明确，对学生的责任担当意识进行培养，引导学生获得健康的生活，使学生可以逐渐形成更加深厚的人文底蕴，不断增强学生的核心素养，进一步提升德育的有效性。

关键词：核心素养;小学德育;对策

小学阶段属于学生树立正确价值观念的关键阶段，应引导学生逐渐形成良好的思想意识与行为习惯。学生在小学阶段具有较高的可塑性，他们比较关注自身的利益，同时学生的是非观和善恶观相对较弱，因此，就需要教师在小学阶段加强对学生的引导，使学生可以逐渐形成一定的契约意识，带领学生更加注意自身的言行举止。所以在核心素养教学理念下，教师要根据学生的身心发展特征，定期开展一些主题班会和校园活动，鼓励学生积极主动地参与，对学生进行科学有效的德育，不断提升学生的综合素质水平，促进学生全面发展。

一、合理利用课堂进行德育

课堂属于小学德育开展的主要阵地，在小学德育的开展过程中，就需要教师加强对核心素养的关注，始终牢记德育要求，对课堂教育阵地充分利用，引导学生在对相关知识进行学习时，可以更加了解德育，充分掌握相关知识，获得更加真实的德育。例如，在学生学习古诗文时，教师就可以深入讲解我国民族的优秀传统文化，使学生在对优秀传统知识不断理解和掌握的同时，可以获得更加真实的认知，在实践学习过程中对其知识进行有效运用，使学生可以逐渐受到中华优秀文化的熏陶，对学生的人文情怀进行培养，教师在这样的教学过程中，就可以引导学生不断获得更好的德育，提高课堂教学效果。在课堂教学过程中，教师还要加强对学生课堂主体性地位的关注，注重对学生尊严的维护，当学生在学习过程中出现问题时，教师一定不要急于纠正，而是要站在学生角度对问题的出现原因进行分析与考虑，使学生对文化习俗的多样性更加理解与尊重，引导学生逐渐形成更加积极健康的思想道德观念，进一步提高学生的学习能力，使学生的品质得以升华。

二、通过校园活动开展德育

在学生学习和生活中，校园属于重要场所，创造丰富多彩的校园活动，可以使学生的学习与生活充满趣味性。开展不同形式的校园活动，可以有效激发学生的自主学习能力，增强学生的积极性，使学生可以逐渐寻找到自身更加感兴趣的活动，从而更加主动地进行知识探究。学校要加强对学生发展需求的了解，定期开展一些健康的校园活动。例如，学校可以根据学生的兴趣爱好，在每年春季和秋季开展运动会，定期组织学生参与演讲比赛，在这些校园活动中，就可以使学生获得良好的活动体验，引导学生在成功和失败中获得更多的感受，逐渐形成更加积极向上的品质，增强学生的自信心，使学生可以获得不屈不挠的优良品质。学校还要对学生的自制力加强关注，逐渐培养学生的情绪调节能力，不断激发学生的潜能，使学生逐渐形成正确的兴趣爱好，对自身的发展方向更加明确，形成良好的学习目标，带领学生逐渐成为品德高尚的社会人才。

三、定期开展德育主题班会

主题班会也属于小学德育开展的重要场所，同时也是对学生核心素养进行培养的有效途径，作为一名小学教师，就需要加强对学生实际需求的了解，充分结合教学任务进行主题班会设计，使主题班会活动更具特色。例如，教师可以在课堂上开展相应的消防知识竞赛，在竞赛中激励学生进行抢答，鼓励学生在课下对相关消防知识的资料进行收集，在主题班会中激发学生的参与热情，使学生逐渐掌握更多的消防知识，拓宽学生的知识面，使学生可以更深入地理解自身社会责任，提升学生的社会责任感。比如，教师还可以开展有关于诚信的主题班会，引导学生在学校和生活中可以逐渐学会诚实守信，使学生可以更加明白诚信的重要性。在母亲节和父亲节等节日期间，开展关于亲情的主题活动，教师可以邀请学生家长参与其活动，使学生可以更具感恩之心。在课堂中通过不同形式的主题班会，对德育进行有策略的渗透，逐渐提升学生的核心素养。

四、带领学生参与德育社会实践活动

在小学阶段开展社会实践活动，其中包括了家庭活动、社会服务和社区实践等多个方面，教师根据学生的性格特点，组织学生参与丰富多样的社会公益活动，使学生更加主动地参与，逐渐培养学生的核心素养，还可以引导学生逐渐获得更加有效的德育。例如，教师可以定期带领学生前往养老院，让学生做一名小小志愿者参与实践活动，为老人带来更多不同形式的节目，使学生更加尊重老人，逐渐树立良好的道德品质。

五、结束语

学生的核心素养在新时期下与中国教育发展具有直接影响，因此就需要教师在开展小学德育时，加强对核心素养内容的关注，通过多种形式开展德育活动，带领学生定期参与社会实践，引导学生逐渐树立正确的价值观念，形成良好的道德品质，促进学生不断获得进步与发展。

参考文献：

[1]王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）：45.

[2]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019，3（3）：153-154.

[3]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.

编辑 王亚青