摘 要：初中数学具有抽象性和严密性，这就使得许多学生在学习的时候比较困难，对数学的学习兴趣不足，因此，初中数学教学要在教学中，结合教材内容科学有效地构建一些有意义的教学活动，提高学生的学习兴趣，促进学生探究的积极性。本文就目前初中数学构建教学活动的中存在的问题，以及如何进行科学有效的教学活动构建进行一些浅显的探讨。

关键词：初中数学；教学活动；问题和建议

一、 目前构建初中数学教学活动存在的问题

（一） 构建教学活动比较形式化

由于初中数学教师受到长期传统教学的影响，在进行构建数学教学活动的时候，比较侧重于理论，没有体现出教学活动开展的意义，这就使得教学活动流于形式，没有实质性的改变，对于教学效率的提高没有明显的帮助，加上教师教学观念和思想比较落后，使得初中数学教学模式和方法不能在短时间内有效地进行转变。在这样的背景下，目前初中阶段数学教学活动的构建基本处于形式化的状态，没有实质性的意义，更谈不上提高教学效率了。

（二） 构建数学教学活动不到位

新课改实施以来，要求在教学过程中体现学生的主体地位，因此，初中数学教师在构建教学活动的时候，应该让全体学生都进行实践活动的参与，通过学生的参与和体会，充分发挥学生的积极性，达到构建数学教学活动的目的。然而，目前初中数学的教学活动构建还不到位，表面上是在进行教学活动，但其实质内容还是以老师为主的传统教学模式，学生在教学活动中多是以被动的形式来进行，起不到构建活动的目的，不利于初中数学教学活动的高效开展。

（三） 构建数学教学活动内容死板单一

当下，一些初中的数学教师在构建教学活动的时候，对构建的内容和形式掌握得不够灵活，甚至有些构建出来的教学活动比单纯的数学理论知识还要复杂难懂，这就形成了教学活动内容枯燥单调，没有什幺实践性可言，使得学生参加的兴趣不高，数学教学活动的效果也不好，不能达到提高学生积极性和兴趣的要求，教学活动如同虚设。

二、 有效构建数学教学活动的建议

在初中数学教学中进行教学活动的构建，是为了让学生通过教学活动更好地理解教学内容，把教学活动有机地与教学内容相结合，因此，初中数学教师应该积极地转变教学思想，借鉴和吸收先进的教学理念和方法，结合教学实际情况，采取相应的教学活动，促进初中数学教学质量的有效提高。下面是如何构建高效的教学活动的一些建议，供大家参考。

（一） 转变教学观念

新课改以来，以往的传统教育已经不能适应社会的需要，不能满足学生的发展需求，教师要积极地学习和接受新的教学理念，改变以往教学理念，对一些不符合时代精神的观念要及时地抛弃。初中数学教师在教学过程中，要掌握新的教学观念和方法，以新课改为契机，贯彻和实施初中数学教学活动建构式教学的思想方法，掌握构建教学活动的目的和意义，在教学中不断地改进和完善，形成一套适合学生学习的系统教学观念。

（二） 转变教师的角色

教师在进行构建数学活动的时候，要进行教师角色的积极转变，让学生成为教学活动主体，教师起到引导和帮助的作用，通过教学活动调动学生的积极性，让学生进行自主的学习和探究，培养学生的独立思考和学习的习惯。教师在构建教学活动的时候，要找一些贴近课本知识的内容，构建一些学生感兴趣的活动，集知识性、趣味性、学习性、探究性、开放性于一体的活动，鼓励学生进行积极的参与和充分的思考，体现学生学习的主体地位，体现出建构式数学教学方法的激发学生热情、启发学生思维，增强学生数学知识应用能力的效果，有效提升数学教学效率。

（三） 理论联系实践

初中数学是一门实用性非常强的学科，教师在进行教学活动的构建时，要充分考虑知识内容和生活实际之间的联系，将生活中的一些有关的知识、背景恰当地融入到数学教学活动中，丰富数学教学的内容，增强学生的理论知识实际应用的能力，将抽象、枯燥的数学知识转化为具体形象的生活实际问题，引起学生情感上的共鸣，启发学生进行充分的思考，有利于增强学生学习的热情，培养学生运用数学知识解决生活中问题的意识，让学生在学习的过程中，不再感觉数学单调乏味，有效地提高数学构建教学的效率。

（四） 培养学生的数学思维能力

数学的学习离不开数学的逻辑思维能力，初中数学教师在进行构建教学的时候，要注重启发学生的数学逻辑思维，通过有效的课堂活动构建，还原数学研究的思想方法和分析归纳原则，让学生从具体的事物上，运用数学的思想方法进行分析研究，由具体的思维向抽象的思维进行平稳的过渡，培养起学生的数学逻辑思维能力。因此，初中数学教学活动构建中，教师应该精心地选择一些有利于开发学生思维能力的素材，引导学生进行知识的探究，帮助学生掌握数学的思想和研究方法，培养学生的良好思维习惯。

（五） 鼓励学生进行全面参与

传统教学的不足就在于学生进行教学参与的活动比较少，不能有效地提高学生自主学习和探究的能力，因此，教师在进行构建教学的过程中，要选择一些适合全体学生的话题和活动，让学生能够进行积极的参与，活跃课堂教学气氛，通过教师的引导和帮助，让学生能够进行自主的学习和探究，体现学生教学中的主体地位，让学生拥有学习的方法和能力，成为教学活动的主体，有效地促进学生的自主学习能力和学习的主动性，提高构建数学活动的效率。在教学中，老师要提倡和鼓励学生进行全面的参与，相互之间进行密切协作和配合，让数学教学活动有序高效地进行，推进构建式教学的深入开展。

三、 结语

总而言之，在初中数学教学中进行建构教学，可以让学生更容易地掌握数学知识，理解知识的内涵，把握具体形象思维到复杂抽象思维的过程，提高学生的主动性，促使学生能够积极自觉地进行学习和探究，有效地提高教学效率。

参考文献：

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作者简介：任廷妃，贵州省铜仁学院附属中学。