摘 要：采用师生互动的方法进行小学语文教学可以获得良好的教学效果。但是小学语文师生互动的具体实施中，会受到诸多因素的影响而导致各种问题产生，采取相应的解决措施是非常必要的。本论文针对小学语文教学中师生互动的重要性展开研究。
关键词：小学语文；教学；师生互动；重要性
一、 引言
小学语文教学内容是非常丰富的，有助于丰富学生的情感，对学生进行人文素养教育。作为小学语文教师，不仅要将语文知识向学生传递，还要以语文知识为载体对学生进行语文综合素质教育。采用师生互动的教学模式，可以拉近教师与学生之间的距离，实现双方对语文知识的有效沟通，语文教学质量就会有所提高。
二、 小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
（一） 小学语文教师的教学观念没有改变
小学语文教师在教学中，虽然教师已经具备了师生互动意识，但是当进入到教学环节，就会依然使用固有传统的教学模式，导致语文教学中虽然教师与学生之间存在互动，但是并不能获得良好的教学效果。
（二） 小学语文教学中师生互动形式化
小学语文教学中的师生互动存在着形式化的问题，即教师处于领导地位，与学生互动的过程中，学生被动地按照教师的指挥进行互动，这种形式化的互动必然难以获得良好的教学效果。师生互动并不是简单的教师与学生之间互动，而是还要通过互动将学生对语文的学习兴趣激发起来。这种形式化的师生互动，是学生回答教师所提出的问题，而且并不是所有的学生都有回答教师问题的机会。这就必然难以激发小学生的学习主动性。
（三） 小学语文教学中教师对师生互动难以有效控制
小学语文教学中，由于教师的互动教学经验不足，导致师生互动难以有效控制。师生互动有多种类型，语文教师在教学中没有准确把握，就使得互动的教学效果不明显，学生对这种教学方法也会产生厌烦的心理，不利于提高教学质量。
三、 小学语文教学中采用师生互动方法的有效策略
（一） 小学语文教学中采用师生互动方法要提高互动效应
小学语文教学中采用师生互动方法，要保证教学质量，就要提高互动效应。教师要与学生积极主动地交流，以激发学生参与到互动教学中。
比如，在讲授《小英雄雨来》的时候，教师可以将与课文内容相关的情境创设出来，在情境中对学生的知识学习进行引导，从表演故事情节出发，不仅对课文内容加以深入理解，而且学生的情感也会被激发起来。学生带着情感学习，通过表演的方式获得知识，就会使学生的个体观念得以增强，互动的自觉主动性也得以提高。
（二） 小学语文教学中采用师生互动方法要发挥实效性
小学生的互动能力是很强的，对于自己的观点和看法都会与同学之间进行交流。在小学语文教学中将小学生的这一特点充分利用起来，让小学生在互动的过程中获得语文知识、消化语文知识，有助于深化对教学理论知识的理解。采用互动交流的方式，包括语言互动、行为互动等等，都有助于培养小学生的交际能力。教师在互动交流的过程中，要积极地调节课堂氛围，以将学生对互动交流的兴趣激发起来，使得学生有效学习。随着多种互动方式的结合运用，使得教学方式更为灵活，小学语文教学中用师生互动的教学方法可以获得时效性。
师生互动的教学模式以提问为主，学生在思考问题的过程中，与同学或者教师进行互动交流。比如，《我选我》的教学中，提出了“毛遂自荐”的问题。班级推选班干部，王宁“毛遂自荐”。这种做法与中国的传统思想相悖，教师就可以组织学生对王宁的这种做法展开讨论，将学生的兴致调动起来，加之对于讨论适当指导，使得学生潜移默化地接受教育，而且语言表达能力也会得到培养。
（三） 小学语文教学的师生互动中教师要作为倾听者存在
小学语文教学的师生互动中以小学生如何提高学习质量和学习效率为主，学生之间讨论和师生讨论过程中，教师要作为倾听者存在，将更多的发言权交给学生，即在听的过程中，就会对小学生的语文知识学习能力有所了解。教师引导学生对自己的观点正确而完整地表达，对成绩良好的学生和成绩较差的学生平等对待，以保证教学质量。
四、 结论
综上所述，小学语文教学要保质保量，采用互动教学方法是非常必要的。在师生平等的课堂环境中展开教学，教师与小学生之间积极互动，可以引导小学生自觉地学习知识，激发小学生对语文知识的学习兴趣，从而使得小学语言教学获得良好的效果，小学生的语文学习质量有所提高。
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作者简介：
高扬，江苏省宿迁市，沭阳县实验小学。
