摘要：根据教育发展的规律和要求，中学物理传统的教学模式已不能满足课程发展的需要，必须对物理教学模式进行创新，做出必要的转变。中学物理教学模式的研究是中学物理课程和教学领域的重要一环，中学老师应结合自身一线教学经验的优势，把教学与研究相融合，以教学促进研究，以研究指导教学。本文就中学物理教学模式的转变实践进行讨论，并对中学物理教学模式的未来发展做出合理、大胆的预测。

关键词：中学物理；课堂；教学模式；实践

一、 引言

在现在的中学物理课堂上，大多都是老师灌输知识型教学，学生几乎没有思考的余地，不会发现问题、提出问题、思考解决问题。要转变这种被动的局面，要使学生更好地接受知识、运用知识，必须对中学物理教学模式进行创新性转变。中学物理教学模式是当今教育领域亟待研究的问题，许多中学教师开始逐渐加入研究的队伍，对物理教学模式进行研究。教学模式涵盖了教学模式的架构和教学的程序等，其中教学程序更为重要。这就要求我们在传统教学模式的基础上取其精华，去其糟粕，创新出新的教学模式，更好地满足教学需要。

二、 中学物理课堂教学模式的转变实践

（一） 从被动接受到主动的学习

一直以来，学生都应该是学习的主动方，所以必须从根本上改变被动接受知识点的教学模式，这样的传统教学模式极大地限制了学生的思考，不利于物理的学习。现在更多的应该是倡导通过主动研究来获取知识，不单单依靠老师的教课来接受知识。在这种主动探究的模式下，教师应起到促进、辅助的作用。在给学生布置主动研究的作业时，是应该将物理知识放置于特定情景中，让他们逐渐养成主动探究的习惯。因为物理情景是将现实生活和物理知识相联系的沟通渠道，也能提高学生学习的积极性。因而教学中老师要尽量为学生创造喜闻乐见的、有利于物理学习的各种情景，提出一些有启发性的问题，将学生引入情境，探索物理知识，拓展学生的思考空间，提高学习的积极主动性。老师要根据中学生对新鲜事物好奇心强、思维灵活的特点，运用情景代入法，创新包含物理知识的生活情境，提高学生接受物理知识的效果。

（二） 将信息技术与教学模式相结合

新课程改革的全面发展和信息技术的广泛应用，更促进了教学模式的变革。老师应依据教学的内容选取合适的教学模式；根据中学生对新鲜事物好奇心强、思维灵活的特点，借助计算机的各种强大功能，逐步提高学生接受知识的效果。但由于我国当前的主要矛盾是人们对美好生活的向往同发展不充分、不平衡的矛盾，因此既不能只重视运用信息技术，也不能单一突出某一种媒体，应该因地制宜，一切从实际出发，选择合适的教学模式并且结合适当的信息技术进行教学。若单纯地强调信息技术会导致师生之间缺少教学的互动，教师不能及时发现学生的问题，不能及时解决学生的问题，不能及时起到辅助的作用；不能提高学生的学习激情，不能拓展学生的思维范围，从而物理教学的效果大打折扣。

（三） 强调实验的重要性

新课改之后更加突出了对学生主动学习的强调，加强了对主动探索、小组协同合作的培养。在中学物理教学方面，突出强调了物理实验教学的重要性，老师们应适当增加教学过程中的实验教学所占的比重，迎合中学生对未知事物探索的好奇心，提高学生对物理理论知识学习的激情，增强学生实验动手能力，自主设计实验能力，思维活跃程度，培养学生的合作精神、协同精神，培养学生在实验之后独立分析数据，独立得出结论的能力。在物理实验讲授的过程中，老师应教给学生实验的基本方法：根据研究的物理现象，选取哪些影响因素作为主要的研究目标，哪些实验条件会影响实验的结果，应该如何控制实验条件，应该如实记录实验过程中的每个数据，方便根据所得原始数据进行下一步的研究学习。

（四） 学习和应用物理知识并重的教学模式

以往我国中学物理教学过程并未将物理知识的学习和实际运用相联系的重要性给予很多的重视。实际上，把物理理论知识与应用相联系、相融合，对于在实际生活中从物理角度思考和解决问题有很好的指导作用。新课改的基本要求之一就是要使学生将在学校学习的知识运用于实际生活中。这无疑使枯燥无味的物理理论学习与生活实际的距离变小了，很有利于培养中学生对学习物理的积极主动性。学习理论知识的目的在于应用到实际中去，理论知识的学习与实际应用相结合的教学模式的转变，强调了物理知识是实际生活的总结得出来的，学习到的知识还要应用到实际中去，引导学生应用物理知识解决实际问题，认识到所学的物理知识与生活实际相关，物理不是没有用处的，同时可从实际的角度出发指导理论知识的学习。例如老师可以带学生到电梯中通过电梯运行过程中测体重观察数据的变化的实际现象，学习失重、超重，通过实际体验提高学生学习的兴趣。这样学生就能感性的认识到学习物理是为了解决生活中的问题。这种中学物理课程教学的模式，有利于学生将习得的知识在实际生活中加以运用，巩固知识点，加深学习的印象。

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作者简介：赵永峰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学。