摘 要：《指南》提出：“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。幼儿园的孩子正处于手部动作发展最佳期，而手指指关节以及小肌肉的动作能直接刺激大脑皮层，完善大脑皮层机能，促进幼儿精细动作的发展。而折纸活动，正是促进幼儿发展、给幼儿带来欢乐的有效途径。

关键词：折纸；活动；实践研究

幼儿园折纸活动是以幼儿做做玩玩的形式出现，幼儿用手经过折、叠、压等技能，按照一定的步骤和要求，并借助简单的工具和材料、改变、组合、分解纸张原来的形状，从而使纸张形成新的形状和形象的活动。幼儿园对幼儿实施折纸活动，在一定程度上培养了幼儿的观察注意能力、想象创造能力、动手操作能力、空间思维能力、语言表达能力。在本课题中，着重研究中大班孩子折纸活动的设计与实施，培养幼儿的操作兴趣和能力，提高幼儿的观察和想象能力，从而达到促进幼儿全面发展的目的。

一、 分析幼儿折纸情况，了解幼儿折纸的发展趋势

每个年龄段折纸技能随年龄的增长而有所不同，当然所存在的问题也有所不同。

小班幼儿的小肌肉动作发展不完善，手眼协调能力弱，对于一些简单的折法如：对边、对角折的技能基本能掌握，但缺乏熟练度。

中班幼儿经过小班一年的练习，已经熟练掌握了对边、对角折，但是对于双三角、双正方形来说，难度比较大，需要多加练习。

大班的幼儿小肌肉发展完善，手眼的协调能力也有所提高，因此，对于较高难度的折纸内容对于他们来说也不是太难了。

通过观察，我们可以清楚地看清楚幼儿的折纸能力的发展随幼儿年龄的增长而提高。

二、 折纸内容要符合幼儿年龄发展特点

幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常性、适量性的锻炼来促使它更好地发育，而剪纸活动需要双手及五指配合，手腕转动，小臂用力，从而使小儿肌肉群得到锻炼并增强幼儿手部的灵活性和协调性。这种锻炼同时也调动了幼儿的视、听觉，手指的触觉等等多种感官的参与，促进幼儿大脑的发展。但幼儿的小肌肉发展是有规律的，因此我们要遵循幼儿发展特点来设计折纸内容。

小班的手指动作发展不协调，应该以培养兴趣为主。在提高幼儿兴趣的同时，让幼儿多体验成功的快乐，因此，折纸的内容适合一些大动作的内容或者简单的内容，比如：狗头、小鱼等，这类折纸活动以对折、对边折为主，适合小班幼儿的肌肉发展动作以及协调性，而且容易让幼儿获得成功，从而提高幼儿的参与度。

中班幼儿比小班幼儿小肌肉发展成熟一些，因此在小班的基础上适当提高一点难度。中班幼儿的有一定的自主性，但是自学能力还是比较弱的。中班幼儿折纸时，教师的指导、讲解时十分重要的。特别是新的内容时，教师要深入细致地讲解示范，这样才能帮助幼儿建立自信，在自信的前提下，愿意学习折纸内容。比如：喇叭花、风车等，双三角形或双正方形的折纸内容比较适合中班，在一定的难度上还有美丽的造型，让幼儿体验折纸的成功与喜悦。

大班幼儿的协调性有了很大的发展，简单的折纸内容已经不能满足幼儿的需求，特别大班幼儿比较喜欢具有挑战性的任务，因此折纸内容要有一定的难度，而且要偏向于小细节的精细动作。如：纸船、百合花等等。这些都是在双三角形和双正方形的基础上增加一些小细节，使造型更加美观的同时，增加幼儿精细动作的练习。

三、 多种形式促进幼儿折纸能力的发展

（一） 环境创设，提高幼儿折纸兴趣

幼儿年龄小，往往会被鲜艳、生动的内容所吸引，因此环境的创设对于提高幼儿的兴趣度有着至关重要的作用，尤其对于小班的幼儿来说尤为重要。此时，教师可以将简单鲜艳的动物折纸成品摆放或挂在幼儿容易观察的地方，让幼儿随时都能欣赏折纸作品。也可以将折纸作品的简单制作过程，放大并进行装饰后，置于幼儿日常生活中能接触到的地方。在潜移默化中吸引幼儿的眼球，提高幼儿对折纸的兴趣，并在兴趣中萌发出对折纸的探究欲望。

（二） 教师关注幼儿个体差异指导，提高幼儿的参与度

每一个孩子的折纸水平是不同的，所掌握的技能也是有差异的。因此教师在对幼儿进行指导时，要关注全体时也要注重个别。在折纸活动前，教师可以对幼儿的折纸水平和已有经验进行简单的观察、评估，并依据观察结果制定相应的折纸内容。在折纸活动时，也要根据幼儿的精细动作的发展情况，进行相应的调整，给予幼儿及时的帮助。比如：小班幼儿的能力适于折小狗、郁金香之类的仅以折角的大小、距离区分的简单内容，根据幼儿小肌肉的发展情况，适当调整细节。当然，除了关注年龄外，也要注意幼儿的性别之分，男女幼儿的发展也会有所不同，教师也要适时调整指导策略。

（三） 同伴互助，提高幼儿成功体验

除了老师，同伴互助是有效提高学习效率的一个有效措施。特别是对于大班幼儿来说，由于自身折纸能力的日益成熟，他们的自主性更强。随着幼儿的精细动作的发展，以及幼儿间相互模仿特性，他们会逐渐形成一种互助模式。能力强的幼儿会不自觉地去指导、帮助能力弱的幼儿，而能力弱的幼儿也会在这种模式的影响下，主动去寻求能力强幼儿的帮助。在相互帮助、相互模仿中共同促进自身的折纸能力的同时提高了幼儿之间的交往能力。这也是我们现下所追寻的最理想的自主学习模式。

（四） 将折纸活动渗透于一日活动中，完善幼儿园折纸课程

折纸活动不能单靠一个活动来简单诠释，它是一个需要不断练习的课程内容。因此，我们需要将折纸与幼儿一日活动有效结合起来。比如：在来园时的桌面游戏，可以将折纸内容与材料提供给幼儿，让幼儿自由选择、自由练习。在课间活动时，教师也可以提供幼儿鲜艳的折纸材料，让幼儿练习精细动作的同时，还能有效地提高幼儿的常规训练。可以说，折纸活动与幼儿一日生活的有机结合是提高幼儿折纸能力的有效途径，也是进一步革新并完善幼儿园折纸课程的有效方法。

作者简介：

徐雪勤，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园。