摘要：本文对幼儿园打击乐活动区材料投放生活化、有效化、绿色化、层次化、多样化进行探析。

关键词：幼儿园；打击乐；材料；投放

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”我们知道，小班幼儿年龄小，自控能力弱，但小班是幼儿音乐培养的最佳时期，也是关键时期，为此我们精心为小班幼儿创设适合他们年龄特点的音乐区域，投放不同类别的打击乐器，让他们根据自己的兴趣爱好，在敲敲打打玩玩乐乐中激发音乐表现与创造，促进音乐发展。

一、 打击乐活动区材料投放生活化

当区域时间慢慢逼近的时候，每个游戏区域内也慢慢聚集了喜欢这里的孩子，孩子们很天真，都想要玩自己喜欢的游戏。有那幺一个区域不一会就聚集了非常多的孩子，于是我想要去了解一下孩子们的想法。我询问一个孩子：“小朋友，这个音乐区已经有这幺其他小朋友了，你为什幺还是要坚持玩这个区域呢？”小朋友很开心地说：“今天我来得很早很早的，就为了等时间到，所以好不容易才能有位置，之前因为每次都因为没有位置所以不能玩”，听着回答看出了他的执着于是我又问道：“你那幺想要在音乐区玩是为什幺呀？”，孩子也很兴奋就着音乐区的“小乐器”说：“我喜欢这些瓶子和罐子因为敲打发出的不一样的声音，很好玩，也很好听”。随着时间音乐区的满座，大家都非常有序也非常熟悉般的选择自己喜欢的“小乐器”，“小乐器”中有用装着不同东西的小酸奶瓶，也有能敲出不同声音的玻璃瓶，还有简易的用奶粉瓶做成的小鼓，其中一个小朋友还打开了音乐。随着音乐的响起，孩子们仿佛在开始着一场属于他们的音乐会，交换着玩着不同的乐器，有的小朋友还开始随着音乐摆动着身体，时间是有限的，有些小朋友还没有玩到一些想要玩的“乐器”，说着明天要更早。

根据以上音乐区的例子可以看出幼儿非常喜欢该区域游戏活动，“创设有价值的音乐区域游戏”是我们音乐区开展的重要内容，《纲要》要求选择的材料贴近幼儿生活，组织开展的活动是幼儿感兴趣的内容，因此幼儿每天早上争先恐后的积极参与该区域游戏，体现了活动区生活化的目标要求。

二、 打击乐活动区材料投放有效化

为了增强该区域的吸引力，我们首先是装饰音乐区，创设美的环境，精心布置出简单美观的舞台，地上也铺上温馨漂亮的地毯，设置了小话筒、舞台道具，表演服装、装饰物等让这一区域活动区吸引幼儿积极参与；其次，兴趣是最好的老师，我们选择适合小班幼儿的音乐，节奏感强，有歌词有情节，能够一边表演一边演唱，充分激发和保持幼儿对音乐的兴趣，在观看图谱和创作图谱的过程中进一步增强幼儿的兴趣；同时我们还投放生动的多样化的打击乐器，吸引幼儿在温馨、轻松的氛围下让幼儿感受音乐的美，能积极主动地与各种材料进行互动，感受打击乐合作表演带来的快乐。

三、 打击乐活动区材料投放绿色化

想要完成一个属于孩子们的音乐世界，乐器是非常重要的，而对于小朋友而言，材料往往就是让他们产生兴趣和意愿的源泉，因此选择孩子们熟悉的材料来制作“乐器”是一种很好的方式，往往能使幼儿不由自主地产生“我要玩这个”的想法。而在打击乐器材料的选择上，我们特别注重材料投放的环保化，如我们在音乐《大雨和小雨》活动中，我们请家长协助收集废旧物品矿泉水瓶、沙子、石子，清洗干净做成的石子瓶代表大雨，沙子瓶代表小雨，也有一些家长和幼儿创意制作，用大豆瓶代表大雨，小米瓶代表小雨都可以；我们在音乐《过家家》打击乐活动中，请家长收集废旧锅碗瓢勺等餐具，清洗干净来当作打击乐器等，不同的音乐有不同的打击乐器，在选择打击乐器的制作方面，我们一方面注重废旧物品的再利用，体现材料的环保化，另一方面，我们也做到对材料投放的严格把关，保证选择的材料制作的打击乐器无毒、无害、无危险，使幼儿在安全、健康的操作活动中快乐发展。

四、 打击乐活动区材料投放层次化

何谓层次化，其实顾名思义很简单，就是将乐器由简单到较难，由基础到提升，慢慢地实现材料上的逐层变化。这样的层次性不仅能让孩子们慢慢提升自己的一种能力，也能让他们体会到一种探索与发展的过程。从基础的小乐器到难度慢慢提升的乐器操作，这样让孩子们产生到一种想要挑战想要进步的想法。举例而言，在小班的初期，先投放铃鼓引导幼儿先用一种乐器为音乐敲击节奏，在学习铃鼓演奏的基础上，我们再循序渐进的有一种乐器到两种到多种乐器投放，在音乐的投放上也是先选择简短的音乐到稍长然后到复杂的音乐，根据幼儿的学习兴趣、经验水平由浅入深，由易到难，体现递进性的目标。

五、 打击乐活动区材料投放多样化

材料提供的多样性能够从以下两点说明，首先在音乐区乐器的选择和配置上，有尽可能地选择多种不一样的材料制作不一样的“乐器”，这样也能尽可能孩子们的不同需求，也让他们体会更多不一样的东西。并且这些材料资源的使用不是单一性的，在不同阶段的小班到中班，可以使用这些不一样的乐器来开展一场音乐的比拼。

材料的选择以及“乐器”的制作并不是随意性的选择，需要根据孩子们的一些想法，意愿并且结合实际情况去挑选制作。并且不是做完一些就可以完成所有，为让孩子们感受到挑战与进步的感觉，就需要据实际情况不定期的更换一些材料以满足需求。其中在材料选择的方面，需要考虑的首位就是孩子们的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和游戏内在的有意义的教育价值，让孩子们不是为玩而玩，而是能够通过游戏将孩子们的兴趣培养出来，并且还能够一定程度上的培养孩子在视觉、听觉以及操作能力，通过打击乐活动区的设置来完成对孩子们一些能力的提升和培养，让他们在玩乐中学习与成长，在属于他们的音乐世界中逐步成长。

作者简介：刘青敏，河南省邓州市，邓州市幼儿园。