摘要：小学生的主要思维特征是直观的形象思维，尤其是低年级学生，他们的自控能力差，注意力不容易集中，在课堂学习中很容易被其他事物分散注意力，而传统的教学方法又让学生在课堂中的行动和思维被限制，学生完全处于被动的地位，只有让孩子们在课堂中感受到学习的乐趣，带着强烈的求知欲去主动探究数学知识，才能够帮助学生真正地提升数学能力。

关键词：小学数学；培养；学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣，其首要工作就是要提高小学数学的趣味性，使学生能够真正在学习过程中获得乐趣和快乐。小学自控能力差、主动学习能力不强、主观情绪波动较大，所以教师在课堂中切忌课堂枯燥乏味，应当最大限度地激发学生的学习兴趣，因此在数学教学中，我从以下几个方面努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

一、 巧设学习情境，创设浓厚的学习氛围，引发学习兴趣

好的开端，是成功的开始。而新课导入是一堂课的重要环节，要从教材的引言、插图出发，用生动的故事和有趣的游戏，创设情景引入新知。让学生在有趣情景中学习，不但能集中学生的注意力，而且能激起学生的学习兴趣。让学生思维快速的活跃起来。例如：在教学“圆的周长”时，我先播放在正方形里画的一个最大的圆，然后讲故事。在大森林里，狮子和老虎为了争夺森林之王，正在进行一场别开生面的比赛，小猴子做裁判。狮子沿着正方形路线跑，老虎沿着圆形路线跑，结果他们同时到达了目的地。机灵的小猴子马上宣布：两个都是森林之王。可小狮子们不愿意啦，它们认为不公平。同学们，你们认为呢？这样学生很快就兴趣盎然。

二、 积极引导小组合作学习，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂教学中开展合作学习，教师应该注重激发学生参与合作学习的兴趣，使学生学习的积极性和主动性得到有效的保证。例如，在学习“圆”的相关知识的时候，教师在教学过程中，不要直接讲解圆的概念、理论知识，而是通过生活中的实际例子，提问学生生活中见到的物体有哪些是圆形的，这样学生能够积极主动参与到学习中，潜移默化地理解了数学知识、提高了数学综合能力。例如，教师可以提出这样的问题：学校圆形的花园需要浇水，那幺我们如何安放喷头能够使花坛中的花都被水浇到。这个时候学生就会带着这样一个实际问题展开探究，让他们按照比例画图或者实地考察等方式，引导学生找到喷头安放的位置。这个时候我们就可以讲解圆的中心、半径等相关知识。教师结合教学内容，融入生活化的教学方法，使学生能够找到学习的趣味，更加有效地开展数学学习。学生在兴趣的驱动下，参与合作学习的积极性得到了提高，提高了学习的有效性，培养了学生的合作意识和能力。

三、 培养学生动手能力，让学生感知知识来源于生活

创新是一个民族发展的源泉，小学生的年龄特点，他们对一切都感到新奇，都想去尝试，他们只有在认识过程中感受到自己的成功，才会体会到创造的愉快，才能够激发学生高昂持久的兴趣，因此在小学数学教学过程中，要积极让学生自己动手，感悟知识，同时他们在自己动手的过程中，更加深化对于知识的理解，而且这种动手的操作也更能够激发学生的学习兴趣，比如在学习“长方体的认识”时，一方面让学生自己动手用支架做一个长方体，观察长方体的各个边长的特点，学生就能够体验到只有将12根支架分成3组，在相同方向上有4根长短相等的支架才能插成长方体框架，从而对长方体棱长的特征有了自己的认识。另一方面为学生准备十二个长方形塑胶板，让学生挑选其中的六个拼成一个长方体的盒子，其中只有六个塑胶板是大小、形状两两相同的，学生在挑选塑胶板进行实验时就会发现只有相对的两个长方体塑胶板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征有深刻的理解，在这个过程中教师要不断引导和启发，这样才会让学生对长方体有一个系统而全面的认识，而且这种认识是建立在学生自己动手操作的基础上，这种方式获得的知识更牢靠，更能活跃学生的思维，在他们自己动手探求新知成功以后，激发他们的求知欲和自豪感，从而在学习动力得到了强化。

四、 通过激励表扬，激发学生学习的内驱力

每个学生特别是小学生喜欢赞扬和鼓励，教师就应该适时进行多赞扬和鼓励，这样就会使学生学习的积极性得到激发，有效提高学习效率。教师通过表扬、鼓励等形式，让学生获得学习的成就感。例如，在学习“三角形”的时候，教师可以提出问题，在生活中三角形有哪些应用，我们常见的物体有哪些是三角形，它们应用的原理是什幺。那幺学生就会带着问题认真研究和分析，有的提出了房屋中大梁应用三角形，原理是三角形具有稳定性的特征。这样在学生展现出一定的成果的时候，教师应该进行鼓励，保证学生学习数学热情。

五、 利用课外活动，培养学生的学习兴趣

课外活动是课堂教学的延伸。课外活动能更好地将课堂知识与实际生活紧密联系在一起，让学生感知数学的无穷魅力，同时课外活动给学生们创造了一个非常自由的、生动活泼的活动空间。

综上所述，在小学数学教学中善于使用学生喜欢的教学方法就能诱发学生的学习数学的兴趣，就能够有效提高小学数学教学效率，提升学生的综合能力，锻炼学生的数学思维。

参考文献：

[1]康雅静.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（20）：18.

[2]曹廷霞.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（26）：96.

作者简介：

赵光荣，山东省临沂市，山东省兰陵县第三小学。