张毅斌

摘 要： 本文探讨了微课教学模式，微课的发展，微课在小学教学中的应用，小学信息技术应用微课教学模式的问题，微课教学模式的改进措施等方面的问题，强调教师在设计微课教学课程时，应采取符合小学生喜爱的教学形式，以提高学生的学习兴趣。

关键词： 小学信息技术;微课教学;教学实践

随着信息技术的迅猛发展，教育资源逐渐开放，学生的个性化学习要求不断增加，新型的教学模式随之迅速发展。微课成为新型的教学方式，广泛的应用于我国教育教学中。微课指在课堂教学前10分钟内，教师集中说明一个问题，课程内容短小精悍，达到高效的教学效果。这小段课程的学习报道学生自主的学习流程及教师录制的视频教学活动。

一、 微课教学模式

通信技术的进步，互联网的普及与现代科技的发展，改变了人们的生活方式，教育工作也发生了巨大的转变。微课指按新课程要求，以视频为载体，记录教师在课堂教学内外教育过程中围绕某知识点开展的教学活动。

（一） 微课的发展

传统的信息技术课堂教学中，教师借助电子教室进行教学演示，学生仅重复教师的教授方式。首先，这种教学模式下，教师每节课都要进行重复演示，不利于提高教学效率。其次，这种教学模式不利于学生的个性化发展，不利于学生的整体发展。第三，传统的教学模式是教师主导课堂，不能充分发挥学生自主性，不利于培养学生的探究精神。

信息技术的发展日新月异，教材总是滞后于科技的发展，以闽教版教材为例，自教材投入使用，教材一直不断改版。但仍滞后于信息技术的发展。教材要求学习博客，但现阶段微博、微信早已将博客淘汰了。如果依旧沿用落后的教材显然不利于教学的改革发展。

微课的应用解决了这些问题。微课教师有足够的时间为学生进行指导，让不同层次的学生自主选择学习任务，促进学生的个性化发展。教师在制作微课时，应依据实际情况合理选取教学内容，设计接近生活，紧跟时代的教学内容。

微课的兴起与技术的发展与教育理论的研究密不可分。以美国可汗学院为代表的微课模式在全球广受好评。国内逐渐推进了微课教学模式的改革。微课成为支撑学生方式变革的重要课程形式。为学生的个性化发展提供了有力保障。

（二） 微课在小学教学中的应用

微课的对象是学生，小学生自控能力较差，注意力不集中，很难进行持续学习。微课能否在小学中开展，如果不宜在小学生中开展微课，说明微课教学具有局限性。通过微课教学实际案例分析，发现学生的学习效率有显着的提高，说明微课学习是有效果的，但应据不同情况进行实际分析。

小学生更注重学习内容的趣味性，传统的课堂教学只是单纯的进行讲解演示。因此可采用动画教学方式讲解演示教学内容，绘声绘色的动画视频更能获得学生的青睐。

小学生的学习专注力较差，自我管理能力较弱，因此应加强对学生微课学习过程的关注，积极引导学生进行专心学习。提醒学生不能长时间进行微视频的学习，避免影响视力。

微课程的实施需要软硬件的支持，硬件环境指教学媒体设备，软件环境指学科特性。中国学生普遍没有自己的手机等媒体播放设备，微课主要使用微视频记录教师讲授知识的媒体。视频只是微课学习中的一种方式，因此，应根据教学对象实际情况选择合适的微课教学方式。

二、 小学信息技术的微课教学措施

小学信息技术微课设计中，教师应充分考虑信息技术学科的操作性，很多的微课都是在演示操作方法。因此教师在设计微课时应注意停顿，给学生一定的思考空间，让学生加强对知识的理解，最大限度地避免知性脱节的问题。

（一） 小学信息技术应用微课教学模式的问题

贪玩是孩子的天性，小学生的自控能力较差，随着互联网的迅速发展，网络上纷繁芜杂的内容干扰了小学生的学习。导致在小学教育中使用微课教学出现很多的问题。由于学生的贪玩，很多的家长反映孩子并不能认真学习教师课后要求的教学内容。为孩子玩网游提供了便利机会，导致学生沉迷网络，不能自拔。

因此，在小学阶段开展微课教学是否妥当应进行详细的论证研究。随着微课教学模式的发展，微课教学在很多的城市相继开展，经实际考察及教学评估，发现通过应用微课教学模式，学生对知识点的掌握理解更加牢固，微课主要是将知识点进行系统的归纳并进行集中学习，让学生对知识进行全面系统的掌握。微课教学的系统性使学生的学习效果倍增。教师通过运用微课的形式，从中探索出正确的教学方法，显着提高教师的教学水平。

（二） 微课教学模式的改进措施

通过对微课教学过程的考察，发现很多小学教师设计的微课整体内容较枯燥，不利于提高小学生的学习兴趣。微课的教学内容及呈现形式仍需进一步的探究。

教师在设计微课时，应结合小学生的学习能力和兴趣特点，小学生在学习新的知识内容时更易于接受趣味性的内容。因此，教师在设计微课教学课程时，应采取符合小学生喜爱的教学形式，可将真人视频做成Flash动画的形式，鲜明的色彩、活泼的讲解方式更便于小学生接受，提高学生的学习兴趣，加深学生对微课内容的理解掌握。

在小学阶段开展微课教学的目的是让学生对所学知识进行系统的掌握，加深学生的理解记忆。因此，应结合微课教学目标，采用灵活的教学方式设计微课教学内容。教师可以针对不同学科的特征通过MP3、文本、图像等多种形式进行微课教学。教师可以利用多媒体设备将微课教学内容放到课堂中，让学生在理解知识点的基础上，系统掌握所学知识内容。

参考文献：

[1]李伟娟.巧用微课模式增效小学信息技术教学[J].中国现代教育装备，2016（22）.

[2]吴迪.浅谈微课在农村小学信息技术课堂上的研究[J].信息记录材料，2016（5）.

[3]顾宏网.初探微课在小学信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016（5）.