摘 要：随着新课改的不断有效推进，各个学校对高效课堂的构建越发的重视，目前中职的物理课堂教学效率在不断地提升，高效课堂建设已经取得了一定的成效，但个别物理教师在教学中依然存在着不少的问题，这些问题对高效课堂的构建产生了不利的影响，因此，本文将结合教学实践对构建中职物理高效课堂的策略进行研究，以帮助相关教师解决教学中的困惑。

关键词：中职物理;高效课堂;策略

高效课堂是指在教学过程中消耗较少资源和时间的前提下，较大程度地完成预先设定的教学目标，主要体现在高效率和低消耗上。目前在物理课堂教学中还存在着物理教学情境设置不够好、分层教学不够明显、教学评价不到位等，这些问题需要物理教师在工作中不断的探索和创新，找到解决的有效途径，为高效课堂的构建出一份力，本文将基于这些问题，讨论构建高效课堂的具体策略。

一、

构建高效物理课堂，创设物理情境是前提

在中职物理课堂教学中存在着学生学习兴趣低、课堂参与度不高的问题，这些问题在一定程度上是由于教师未创设良好的物理情境造成的。为解决这些问题，教师要在课堂教学中创设能有效激发学生兴趣和课堂参与度的教学情境，促使学生与情境互动，在良好的情境中积极思考，主动参与到课堂的物理知识探索中。创设物理教学情境的方法有许多，教师可以采用利用“新奇趣险”的演示实验创设物理情境，有效激起学生的求知欲，满足他们的好奇心;可以运用多媒体结合前沿科学创设物理情境，使物理知识的展示变得逼真、形象、具体;也可以利用具有探索性的课堂活动创设物理情境，给予学生表现自己的机会，引发学生动手实践;也可以利用物理学史创设物理情境，使学生了解物理学的发展史，体验科学家在探究自然规律过程中的艰辛与喜悦，增加他们对物理的喜爱程度等等，只要有利于营造良好的课堂教学环境，都是可以大胆尝试的。

例如，在讲解核能相关知识时，教师可以利用多媒体结合前沿科学为学生创设物理情境，如利用PPT课件向学生展示利用核能发电的详细过程以及我国在核能利用方面所取得的巨大成就，同时展示我国第一颗原子弹爆炸成功的场面，使学生真切地感受到核能的巨大威力，引发学生主动探索核能的产生过程，提高他们学习的积极性，促进课堂教学果的优化。

二、

构建高效物理课堂，实施分层教学是重点

在教学中教师往往会制定统一的教学目标，却忽视了学生个体在学习上的差异性，尤其是学困生，他们往往会因为一次的“跟不上课”导致越学越吃力，最终成绩也会越来越差。因此，教师要在教学中针对学生的具体学习水平实施分层次的教学，使每一名学生都可以在课堂上有所收获，这是构建高效课堂的重点。教师在实施分层教学时，要根据不同层次的学生编制符合学生实际的、有针对性的教学目标，提供难度适中的教学内容，并采取有效的教学方式教学，课后要根据学生的层次，布置经过其努力可以完成的课后作业。这样有梯度、有层次的教学设置，会使得不同水平的学生都可以学有所得，从中体会到物理知识的学习乐趣，确保物理课堂教学的高效进行。

例如，在教学牛顿运动定理相关知识时，教师要实施分层次教学，学困生往往对物理知识的积累不够扎实，对相关的物理概念、定理不够清楚，教师应采用以讲授为主的教学方式，帮助学困生解决基础知识方面的困惑，为他们搭建前期的知识平台，而中等及以上层次的学生，教师可以直接引导他们自主进行课前预习。在目标的设定上，对学困生而言只要求他们理解牛顿定理的基本内容、相关公式及应用案例，这些内容相对简单。对于其他层次的学生不仅要求他们掌握这些基础知识，还要在此基础上对其所学知识进行拓展。这样的分层次教学可以提高教学的针对性，有利于高效课堂的构建。

三、

构建高效物理课堂，合理运用及时评价是关键

及时评价是教师课堂教学的重要组成部分，教师若能合理运用及时评价对课堂各个环节反馈的信息进行动态的调整，则能及时发现课堂的问题，并迅速解决掉，有利于高效课堂的搭建。要想合理运用及时评价，教师要把握好及时评价的两个特征，第一，及时性。要求教师针对学生课堂的表现做出快速的评价，这有助于学生积极性的提高;第二，准确性。要求教师公平、公正、不带有情绪化的对学生的课堂回答、课堂学习情况等做出合理准确的评价。只有教师对这两点特征进行有效把握，才可以为合理运用及时评价奠定基础。

例如，在做“长度的测量”实验时，有的学生在讨论中会说长度的测量和所用的测量工具精读有一定的关系，有的学生会说跟地形有关系，这时教师要合理运用及时评价对学生的回答进行评价。要做到及时，当学生回答完问题后就进行总结，评价学生回答的是否正确，在评价中要做到公平公正，不以成绩论英雄，不能带有情绪化。这样的评价有助于学生更好的学习和课堂教学效率的提升。

总而言之，构建中职物理高效课堂不是一朝一夕的事情，需要每一个物理教师在教学实践中不断地积累和创新，找到学生乐接受、适合教学的有效策略，促进学生在课堂上高质量的学习，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]霍彦强.浅议中职物理高效课堂构建策略[J].现代农村科技，2016（14）：60.

[2]何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索[N].科技创新导报，2016，13（9）：136-137.

[3]谢亚华.提高中职物理教学有效性的对策探析[J].才智，2014（29）

作者简介：

朱法国，江苏省盐城市，江苏省盐城市阜宁县教师进修学校。