摘 要：博弈论是当前主流经济学最重要的分析方法之一，是信息经济学的理论基础和研究经济中的非对称信息问题的重要手段。金融中的非对称信息问题普遍存在。目前的博弈论教材主要针对所有专业的学生，导致金融类学生在学习过程中缺乏兴趣和实际应用分析能力，因此在对金融类专业学生授课过程中应该加强金融案例教学和实际应用能力的提高。

关键词：博弈论；金融专业；案例教学；应用能力

一、 博弈论在金融中的重要性

博弈论分合作博弈、非合作博弈和演化博弈三类，其中非合作博弈是目前研究和应用的主流。信息不对称是导致市场失效的重要原因，如何在信息不对称的情况下更好地分配资源就成了经济学的紧要课题。非合作博弈理论在纳什的努力下，经过30、40年的发展，在20世纪90年代已成功融入了国际主流经济学的范畴，而且和计量经济学一起成为当前主流经济学最重要的两大分析工具。自1994年纳什、海萨尼及泽尔腾三人因为在非合作博弈理论上的贡献获得诺贝尔经济学奖以来，共有18位经济学家因为在博弈论及信息经济学上的成就而获得诺贝尔经济学奖，可以说是近20年来众多经济学研究领域中获奖最多的领域，说明了博弈论和信息经济学在当前经济学中的地位。

金融中的非对称信息现象非常普遍，如股票发行、公司财务、融资借贷等，而且这些信息不对称问题往往与相关各方的利益有直接的关系。自20世纪80年代以来，国外学者运用博弈论方法研究金融领域的问题很普遍，如Stiglit和Weiss（1981）对信贷配给问题的研究以及梯若尔对公司金融理论问题的研究，而我国对金融的研究主要还是以数据的计量实证为主，博弈论方法的应用不多，其中的原因包括博弈论在我国的传播与研究时间比较短、博弈理论研究创新相对数据实证更加困难等。近年来，博弈论在我国高校本科教学中开始普及，但目前的教材和教学主要是针对经济学大类的学生，案例也主要是以产业组织理论方面为主，使得在对金融类专业学生上课时，部分学生的兴趣不是很大，也缺乏在金融问题中实际应用能力，因此需要结合金融类专业的特色，因材施教，对金融类专业博弈论课程教学过程中的问题，提出改进措施。

二、 具体改进措施

（一） 增加博弈论课程中的金融案例

案例教学是当前课堂教学中的重要教学方法。在博弈理论的发展过程中，许多基本理论也是通过具体的案例来进行阐述的，如囚徒困境、鹰鸽博弈、蜈蚣博弈、信号博弈模型等等。在博弈论教学过程中，教师也主要是通过各种例题来说明博弈论中的基本原理。但正如前所述，目前的案例主要是以生活中的案例或产业组织理论案例为主，金融类案例非常少，因此教师在面对金融类专业的学生时，可以通过把其他类的案例改编成金融问题案例，如在经典的信号博弈中，可以把例子改成两个借款人分别向银行发送信号，而银行根据接收到的信号辨别借款人的质量，可以提高学生的学习兴趣。此外，通过借贷信号博弈的例子，引入金融借贷市场中存在的借贷配给问题，扩大学生的知识接触面。

（二） 设计金融实验游戏，提高学生兴趣

实验经济学和行为金融学是新兴的金融经济学研究领域。在金融专业博弈论教学过程中，教师可以通过设计金融博弈行为实验，提高学生学习的主动性和兴趣。如在讲述囚徒困境问题和蜈蚣博弈时，可以根据这个博弈的基本原理，进行存款人是否提前取款的博弈实验（继续存款，参与者的收益都会增加，但如果另外一方提前取款，继续存款者则可能遭受损失）。进行课堂博弈实验是一种专门用来帮助学生理解博弈论基本原理的互动的简短游戏。在金融博弈实验教学中，老师需提前向学生说明博弈规则，掌控实验过程，提醒实验过程中的注意事项；而在实验后要组织学生讨论，分析实验结果，教师再根据学生讨论和实验的结果，对博弈论的基本原理进行分析讲解，让学生理解博弈论的基本原理。

（三） 加强金融博弈练习，提高学生分析应用能力

博弈论是一门应用性很强的课程，而在现在的博弈论教学过程中学生普遍存在应用能力欠缺的问题。在课堂教学中，很多学生在课堂上似乎听懂了老师对基本理论的讲解，但当要求学生自己解答一个相似的案例时，很多学生却束手无策。因此，可以在课后多布置一些金融博弈案例的练习，并且加强事后的检查监督和讲解分析，提高学生对博弈的应用分析能力。

三、 总结

博弈论是一门理论性和实践性都非常强的课程，一般的教学方式导致学生缺乏兴趣和应用能力，而且博弈论应用范围广泛，因此在教学过程中应该和具体的专业要求相结合，增加相关专业的案例分析，借鉴有关博弈行为实验的方法，提高学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。

参考文献：

[1]朱·弗登博格.让·梯若尔.博弈论[M].中国人民大学出版社，2010.

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作者简介：戴菊贵，浙江省温州市，温州大学商学院。