摘 要：随着科技和教育手段的进步，将微课应用于小学美术教学日益受到重视。在小学美术教学活动中，信息技术可以丰富教学素材，鼓励小学生大胆想象和营造轻松氛围，更好地培养孩子的创新能力。微课或丰富形象的画面、或悦耳动听的声音、或鲜艳生动的图像，将小学美术知识点生动形象地呈现出来，大大地激发了小学生学习美术的欲望，更好地理解小学美术知识难点与重点。
关键词：小学美术；微课教学；实践研究
一、 引言
运用信息技术来制作教学微视频，不仅能够避免教学过程中书写板书浪费的时间、体力及财力，而且微视频能够呈现出生动的画面，明显提高教学效率及效果，这也是传统的教学方式所不及的地方。小学生的思维方式容易被微课所带动，传统的说教式教学，不仅会局限小学生的思维想象，而且时间长后小学生便可能产生厌学情绪，对小学生的学习和发展极为不利。而将微课运用于小学美术教育当中，能够以一种更加丰富多彩、生动活泼的形式来促使小学生更好地学习和成长。当然，倡导利用微课进行小学教育并不是要让信息技术取代传统的教学方式，而是希望将微课以合适的方式融入当前的小学美术教育当中，以提高小学美术教学的效率及效果。微课是信息化教学的重要表现形式之一，本文以小学美术为例，探讨了微课教学在小学教学中的作用。
二、 微课教学的优点
（一） 传统“面授”式教学的缺陷和不足
1. 学生人均教学时间不足
传统“面授”式教学名义上是本班授课老师的“面对面、手把手”教学，实际情况却不容乐观。往往1位老师要面对45位左右的学生进行教学，而真正将练习指导时间分摊到每一位学生上时，可能连30秒都不到。
2. 传统美术课堂教学模式效率低下
传统教学过程中书写板书浪费时间和精力，而微课能够呈现出生动的画面，明显提高教学效率及效果，这也是传统的教学方式所不及的地方。
（二） “微课视频”教学的优势
1. 可反复观看
学生对知识重难点可以反复的观看，做到“哪里不懂看哪里”，跟着微课一步步进行练习，提高学习效率。由教学水平高的老师和学习成绩高的学生来进行微课的拍摄，保证教学过程的规范性和高质量。学生不仅能在课堂中可以看微课视频，还能在家里观看练习，并通过互联网和老师交流探讨，真正实现“一对一”教学。
2. 更加适合小学生
微课教学运用信息技术按照认知规律，呈现碎片美术习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课积极利用数字资源，将课程以离散化的形式呈现，非常适合小学生的学习特点和认知规律。
3. 能够更好地调动师生积极性
通过微课在小学的有效利用，能够更好地调动广大教师以及小学生、小学生家长的积极性。通过网络服务平台，小学教师可以将自己精心组织的教学场景安排专业的拍摄人员拍好，经过处理剪辑后上传到微课平台上，这样才能够收到更好的微课视频教学效果。
三、 微课视频设计与教学实践
（一） 结合内容特点设计微课视频
根据小学美术课堂学习的内容特点进行微课视频的设计，包括基本概念的讲解、典型例题分析、重难点的教学方法、练习手段、后期制作等环节，分步骤逐一录制教学微视频，上传网络平台。
（二） 小学美术微课教学实践
1. 突破时空界限，再现调色过程
在小学美术教学当中，受时间以及空间的影响，无法在课堂上进行的教学内容，教师通过提前准备，采用微课教学的方式，能够达到更加理想的教学效果。
例如在小学学习调色搭配这一节课的时候，由于受到时间和空间的限制，教师不能够将讲授的内容进行现场的演示，这时候就是可以借助于微课，通过ps等软件将所讲授的内容提前制作成微课的形式，相比于传统的师范化教学模式，更加能够提高课堂教学效率以及效果。
2. 播放微课，培养学生创造力
往往在美术教育中，流程是这样的：教师拿出需绘画范例，然后对范例进行一定的描述和讲解，接下来孩子们开始模范绘画，最后教师拿到孩子们的作品进行点评。在这样的一个流程的洗礼下，孩子们的作品几乎都是大同小异的；还有就是学生各自天马行空的画着，老师点评称赞每个学生的作品都很优秀。通过引入微课的教学方式到学生绘画活动中，能够使本来“死”的绘画范例生动、活泼起来，学生能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发学生在美术方面创作的火花。
例如在绘画活动中，拿来一个蜻蜓标本放到学生面前，让他们进行模范绘画，画出来的作品都是大同小异的，从蜻蜓的姿态、形状来看，都是一个呆板的蜻蜓。通过引入微课教学，伴随着动态画面以及生动的音乐，灵动的蜻蜓体现在学生的面前，蜻蜓在午后的阳光中自由自在的飞翔，一个简短的小视频体现在学生的绘画过程中，让学生根据其中的美丽蜻蜓进行绘画，可以画出不同姿态的蜻蜓，不同角度的蜻蜓，这时候学生便可以根据眼睛看到的结合头脑中想象的，把他们认为最美丽的蜻蜓呈现在绘画中。在最终看到学生画出来的作品后，我发现每个学生画的都很美，而且学生们的绘画不再大同小异，体现出了他们的创造力。
通过这样的绘画主题活动设计，学生参加绘画活动的兴趣明显提高了，并且每个学生为自己设计绘画作品，首先他们就完成了在合理约束内进行想象创作的任务，并且同伴间相互玩耍加以更多的创新改进绘画，乐趣无穷。通过提高学生的兴趣，将绘画活动优质化。
3. 引导观察，提升学习兴趣
微课设计时需要注意选择鲜明的主题，在教学过程当中激发学生的兴趣是非常重要的，微课教学也不例外。因此，在用微课作为辅助手段教学的过程当中，在学生学习完每个知识点以后，最好配以例题以检验教学效果，巩固所学知识点，这样能够让学生感受到知识的效果体验，最大程度激发学生学习知识的欲望。除此以外，在教学过程当中，教师也可以根据学生的理解掌握情况，暂停或者快进播放微视频。同时进行师生互动对话，逐步的引导学生主动思考，自主探索发现。例如，可以通过提问的方式：“刚刚在视频里同学们看到了什幺？有什幺不一样的地方”，这样一步步引导，让学生根据自己的看法发表意见，对于视频中的难以理解的地方，也可以及时请教老师。
4. 创设情境，进入学习状态
让孩子乐于实践学习，也就是让孩子在参与美术教育课程时，不是当成任务，而是兴趣使然。将微课技术融入美术教学中，在课程开始时，教师通过微课进行情境创设，让孩子在绘画课程之前以一种轻松的心态融入其中，为他们营造一个轻松的绘画环境，让美术课程以主题课程的形式开展，这样学生更加容易进入学习状态。
例如，要求学生需要根据自己观察春天校园中的景色来了解春天有关事物的外形塑造。为了丰富教学形式，教师可以提前将春天校园里的景色拍下来，或者制作成微视频剪辑，在课堂上利用微课进行播放，给学生的创作带来灵感和启发。比如，春天的校园里绿草青青，百花争艳。那幺在学生自主设计海报时，就可以以“花海中的校园”作为主体进行相关的设计。除此之外，利用微课可以不受地域限制，能够展示除了校园以外的其他地方的春天的美丽景色。这样能够更好的完成教学的任务。
5. 利用微课，形成步骤性教学
微课教学当中，教师最经常使用的就是PPT的播放这一最基本的功能，其实这是远远不够的。其实微课里面是可以插入声音以及视频，进行一些动画的播放，其实这些都是最能吸引学生的。因此，教师就可以充分的利用微课的这些功能提前备课。多准备一些美术教学案例，这样能够节省课堂教学的时间。
例如，在学生设计生活用品的时候，在教师的指导下，学生能够对日常生活中的一些废旧材料进行改造，将这些材料设计成好看并且有创意的工艺品或者用具。在学生动手操作前，教师可以多准备一些案例，将制作的过程按照步骤逐一的拍摄下来，在课堂上播放。让学生参照老师的教学资料进行制作。这对于设计类课程能够起到很好的效用。
四、 结论与反思
信息技术能够将复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题形象化。将信息技术应用到当今的教学中，不仅能够减少教师的负担，而且能够激发小学的学习兴趣，提高小学美术教学质量，促进小学生的全面协调发展。信息技术为学生的发展提供新思路，开辟新方向，有利于小学教育质量的不断提高及发展。通过微课视频教学，同学们在学习技巧项目的效率和质量上有了很大的提高，也激发了学生自主学习的兴趣。微课教学是需要教师在课后认真思考和精心制作微视频，同时在实践运用中不断的调整和指导，切不可把微课当成老师，把真正的老师的主导作用高高挂起。制作微课时可以添加一些互动的环节，使同学们更乐意去主动地自主学习。
参考文献：
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[2]孟艳丽.微视频技术在小学教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（34）：271.
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[4]李姣姣.信息技术在小学绘画活动中的运用研究[J].考试周刊，2015（31）：194.
作者简介：
程晓晓，江苏省常州市，江苏省常州市青龙实验小学。
