摘 要：学校教育工作的重心及关键点为德育，在立足于学校自身特点的基础上针对性地开发校本课程，让教师和学生的积极性、主动性得到充分发挥，将课堂和学校内外的不同德育资源进行充分地挖掘。同时，对贴近学生、社会和学校的不同德育资源进行有效整合，研究校园德育工作中的校本课程，将德育工作真正地落实到实际生活和学习中来，使德育工作的效果得到有效提升，最终给社会提供较多优秀人才。
关键词：校园德育工作；尝试；开发；校本课程
一、 前言
所谓的德育校本课程就是一个学校根据上级相关教育部门规定的要求课程之外增添的课程，但是在国家颁布的新课标下，科学评估学生的需求，让学校和社区的德育资源得到充分的利用。编写校本课程的主要流程为专家指点、学校德育处对课程纲要进行撰写、评审、修改、分配任务、编写、讨论修改、审查、印刷、实施和评价等。一般情况下，校本课程的主体为学校教师、学生，通过相关工作人员的选择和改编等，编制出适合学生思想道德和心理品质教育的教学素材，同时，将这一教材纳入教学计划中。但是国内开展校本课程的学校并不多，很多学校没有充分地认识校本课程，就不知道从什幺地方开始开发，更不用说开展系统的校本课程，本文对校园德育工作中尝试开发校本课程进行探讨。
二、 校园德育工作中开发校本课程的重要性
1. 有效改变现在校园德育工作的现状，传统的德育工作同在校学生实际需求之间具有一定的差异性，德育工作中会出现主题错位和政治化、成人化等问题，这在一定程度上对实现德育目标产生较大的影响，进而使得真正的德育功能不能很好地发挥出来。
2. 有效调动参与德育工作教师的主动性和积极性，教师应将传统的被动执行人员转变为积极的主动的参与人员。同学生的实际生活相贴近，让学生积极地参与到德育工作中，促使学生的心理和个性得到良好发展。同时，校本课程对学校独特的自然资源和人文资源进行充分发挥，打造富含特色的学校，为社会培养有创造性的个体。这样能很好地接近学生生活状况，便于学生将人生观、世界观等融入校本课程中来，有效调动学生参与德育活动的积极性和主动性，促使学生个性发展。
3. 使得学科教育及德育工作得到有效整合，一些学校的教育同教学没有很好地整合在一起，进而出现德育工作同学科教学之间互相不协调现象，也就是高度重视思想品德教育，忽略学科教学育人作用。管理教学的工作人员只是一味地负责传授知识，但是他们没有对学科教学德育的渗透进行高度重视。
三、 校园德育工作中开发校本课程有效提升德育工作效益
（一） 开发校本课程提高德育工作效益和学生爱校情结
将不同学科中蕴含的德育作用进行有效开发，寻找出学科教学和德育工作中的情感态度融合点，进而让学科教育同德育两者进行很好的衔接。在挖掘不同学科中德育素材和开发不同学科中渗透的德育校本课程时，组织者为教务处，执行者为教研组组长。这样不仅能在不同学科的教学中渗透一定的德育教育，还能编写成相应的德育教材，如《青少年性心理与性生理教育》《化学史与批判精神》《感怀哲学》等。相关工作人员将自身学校的文化作为立足点，建设和学习德育校本课程，在这一课程中使学校办学理念得到有效传递、学校的优秀传统得到传承等，学生在学习后能有效地激发爱校情结，如《校园植物探秘》和《花园建筑历史变革》等。校本课程将学校文化环境作为素材，例如，设置学生电视台、丰富专刊橱窗和设置学生广播站等，培养学生的良好学习习惯，激发学生的爱校情结。
（二） 开发系列活动类型的校本课程
这种课程能让学生在参与活动的时候无形中接受德育，因此，学校应该针对性、有计划地开展一些感恩月、艺术月、民族精神月、读书月和体育月等系列活动，其中，感恩月这一活动的主线为感恩，在无形中给学生进行情感教育，例如，让学生对教师的培养进行感恩、对父母的养育进行感恩、对他人的帮助进行感恩等。同时，艺术月这一活动对学生的艺术修养具有显着提高作用，如十佳歌手、书画比赛和舞蹈等。
（三） 开发地方校本课程
这一课程能让学生更加热爱自己的家乡，因为其主要是对一个地方的人文地理、风俗、风土人情等进行挖掘，开发出适合该地区自身特点的校本课程。例如，在少数民族集聚的地方，相关工作人员可开发《藏文化》《藏歌》《民族服饰》和《民族体育运动》等富含民族特色的校本课程。
（四） 开发品德修养类型的校本课程
这一课程的开发对学生公民素养具有有效的培养作用，在开发这一课程的时候应调查学生年龄和个性特征，这样便于针对学生的具体状况开发相应的品德修养类型校本课程，进而使学生的人文品质得到显着提升，并教会学生怎样做人和生活。例如，《人际交际》《礼仪手册》《形体健美》《交通安全教育》和《插花艺术》等。
（五） 开发社会实践类型的校本课程
这一课程中，教师指引学生在体验生活和社会实践中提升自身道德素养，相关工作人员可通过端午节（纪念文化名人）、清明节（祭扫先烈）等特定的节假日或是参观访问、种植树木、义务劳动、青年志愿活动、社会调查或是服务敬老院等活动，开发相应的社会实践型校本课程。学生通过上述的社会实践型校本课程能很好地接受教育，并使自身的修养在无形中得到提升。
四、 总结
提升德育效果的主要方法为开展校本课程，通过实施和评价校本课程，让校园德育工作变得更加真实化和生活化，人文化和趣味化等，这也为学生的学习奠定基础，同时为学生以后发展作好铺垫，让更多有作为的人为社会做贡献。
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作者简介：高艳，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。
