摘 要：教师的协作备课是指以备课小组为单位进行相互协作，探讨研读教材内容等相关知识，分析课堂学情，随后根据各种因素进行教学计划与教学内容的制定，各个教师之间相互合作，寻找出最适合学生发展的教学方式，使彼此的教学质量逐步提升，发挥集体的优势与智慧，使学校的资源得到充分合理的利用。协作备课的方式开展解决了过去备课当中的应付问题、不全面问题等等，体现了教师们集体的新面貌，将每位教师的智慧充分的发挥利用，既保持了教学当中的步伐统一，又有利于学校整体的教学质量提升。本文通过阐述协作备课的含义，剖析了协作备课在科组教研活动中的应用优势。
关键词：协作备课；科组教研；教师
随着国家对教育教学方面的不断改革，在日常的教学活动当中，教师在进行备课时，采用协作备课的形式使学校的资源能够得到合理的分配与充分的应用。协作备课的模式通过教师之间的相互协作，使教师资源能够得到整合利用，提升教学质量与教师的教学水平，从而达到现代化的教学需求。
一、 协作备课的意义
所谓的协作备课是指教师在备课过程当中，通过相互协作的模式进行集体备课，共同研究书本教材与教学内容，制定教学计划与教学目标，共同寻找适合学生发展的教学方式，探讨学生的学情，在进行教学活动时，统一教学进度，提高教学水平与教学质量，全方位地提升学生素质。
二、 协作备课在科组教研活动中的应用优势
（一） 不断提高教师的教学水平
协作备课方式的应用，使教师能够备好课，而教师上好的课的前提就是备课备得好。协作备课是一个优化教师进行教学活动的科研活动，使教师在可续教研活动当中，从认知到行为都进行正确的转化。通过自我钻研相互探讨从而得出结论的过程就是教师不断提高自身修养的过程。在这个过程当中，通过相互协作是教师充分认识到自己的不足与优点，从而进行改正与发扬，特别是对年轻教师的影响，使年轻教师在科组教研活动当中能够充分吸收教学经验，从而将自身知识完美地应用，由此提高教师的专业教学水平。
（二） 凝聚集体智慧体现合作精神
在日常的教学活动当中，由于各个教师之间的教学经验不同、业务水平不同、教学年限不同、专长不同等等，导致教学水平之间也不尽相同，而在科组教研活动当中进行协作备课时，教师之间可以发表不同的意见，进行相互合作与指正，集思广益使教师个体都能提高自身的教学水平。一个人的智慧是有限的，但是集体的智慧却是无限的，在进行协作备课的过程当中，思想碰撞出来的火花有利于各个教师个体进行自我成长。教师在进行教学活动的过程当中，对学生学情分析，对教材的内容掌握等等大家相互探讨，有利于发挥合作精神，体现集体智慧。
（三） 有利于提高教学质量，促进青年教师成长
在科组教研活动当中，进行协作备课时，每位教师都本着认真负责的态度进行相互合作。年轻教师在合作的过程当中不断地吸收教学经验，使其教学技能得到提高，从而提高教学质量。青年教师的成长对于学校整体教学资源有着重要的意义，尤其是在当今社会快速发展的情况下，只有团队不断注入新鲜血液，新鲜血液发挥自身作用，才能使整个集体稳步向前。近几年来，在科组教研活动中采用协作备课的方式，对青年教师得以成为教学骨干有着不可忽视的重要意义。
（四） 显着提高教育教学效果
面对国家不断推进的新课程改革，教师们在进行教育教学活动时缺乏的不是先进的理念，而是实践与理念结合的能力。协作备课，使各位教师可以进行思想上的交流与探讨，取他人之长弥补自己的不足，为教育教学活动树立一个正确的方向，从而提高教育教学的质量。这样的方式对于农村等师资力量较为薄弱的地方效果尤其显着。在当今时代，单打独斗不如发挥集体优势，相互协作才能共赢，只有相互交流合作才能更加省时省力地完成教学目标，优质地完成教学任务，教育教学效果才能显着提升。
（五） 不断提高教师的师德水平
在科组教研活动当中进行协作备课的方式，不仅能够提高教师的教学能力，还能督促教师道德感的健康发展。在教育教学当中，教师的道德感可以影响教师的教学热情，影响教师对于教育教学的投入度。消极的教学理念，例如故步自封、自以为是、思想僵化等等，不愿意接受新理念，不愿意进行改变，在教育教学活动当中过于重视竞争问题，不能全心全意地相互探讨这些不和谐现象到处都是，然而在科组教研活动当中，进行协作备课，能够有效减少以上情况的发生，使教师之间相处融洽共同探讨，一起为培育更好的学生共同努力。
三、 结语
协作备课是一种集体性的活动，是当代教育教学不断进行发展下的需求。成功的协作备课活动能够有效地帮助教师进行教育教学活动，提升教师的专业能力，尤其对于青年教师来说，有效地提升教学经验与个人素养，提升自身的教学水平。
参考文献：
[1]莫德荣.集体备课——科组教研活动的一枝奇葩[J].中学教学参考，2015（6）：104.
[2]熊斌.教研员指导集体备课活动的措施初探[J].四川民族学院学报，2016，25（4）：90-93.
作者简介：张清琼，福建省龙岩市，龙岩莲东小学。
