摘 要：高中地理是一个很需要耐心的科目，尤其是在物理知识的学习方面。想要学习好高中地理的学生需要拥有很高的思维逻辑能力，这是一个学生学好高中地理的基础，所以对于刚刚或者已经接触高中地理的学生来说，要加大对高中地理的基本认识，不可以对物理产生抵触情绪。教师也要通过不同的方式来培养学生对相对枯燥的高中地理的兴趣，学生对高中地理产生兴趣之后，再进行基础的教学，教学应该循序渐进，要让学生明白学习高中地理不是一蹴而成，从理论到实践，全面地发展学生的思维逻辑能力，从而解决未来高中学生因为地理基础能力不足而造成的高中地理完全迷失的情况。本文就解决此类问题提出相应的建议。
关键词：高中地理；分层教学；策略研究
本位所提到的“分层教学”是对不同学习程度的学生采取不同的教学方法，从而帮助学生更好地提高高中地理的成绩。分层教学的基本出发点是以学生为主体，教师根据学生在高中地理学科的学习能力、知识储备等方面，对学生进行不同深度和宽度的高中地理教学，做到每个学生可以得到适合的教学。所以，如果想要提高高中地理的教学质量，教师就要将分层教学法贯彻到底，这样才能取得很好的效果。
一、 什幺是高中地理分层教学
高中地理分层教学是指教师将班级中的同学按照学习程度不同的标准划分为几个不同的层次，然后将每个层次的同学组成不同的小组。然后教师根据不同小组的学习情况进行不同程度的教学，最后让每个同学都能够掌握高中地理知识。高中地理的分层教学法不同于传统的教学方法，它没有局限性，通过对学生的学习情况，制订出适合每个学生的教学方法和手段，从而使每个学生的精力都被调动起来，从而使学生的能力得到提高，提高学生的整体素质。
二、 如何进行高中地理分层教学
（一） 备课做到分层
分层次备课是分层教学当中的重中之重，教师在备课时一定要充分的备课，针对不同程度的学生进行备课，这样分层教学才能够发挥自身的优势，取得较好的教学效果。老师在进行备课时，要准备不同的教学内容，教师在每堂课要准备充足的教学内容，这样才能够对不同层次的学生提供教学。
（二） 提问做到分层
教师在运用高中地理分层教学方法时，教师一定要准备出不同程度的问题，而且每个问题一定要有针对性和拓展性，不但要有新意，而且还要符合学生的程度。对于那些成绩好、能力强的学生，教师的提问要凸显出难点；而程度较低的学生，教师的提问一定要以基础知识为主，夯实这类学生的基础能力。教师在进行提问时，要关注学生的自尊心，不能够影响到学生的学习，根据层次，教师的问题要循序渐进，如果程度差的同学无法回答，就将问题交给程度好的同学回答，让每个层次的同学都得到回答问题的机会。
（三） 教学做到分层
教学时分层教学的关键一步，教学的成功与否直接影响到最后的教学效果。对于学习程度好，接受知识能力强的学生，教师在进行地理知识教学时，直接带入整体即可，适当可以提升难度，给学生足够的发挥空间，同时让学生进行讨论。对于学习程度差，接受知识能力不强的同学，教师一定要注意自己的语速，让学生能够听清每个字，教师一定要对基础知识进行详细的解释，这样会使学生的基础能力得到提高，从而更好地进行学习。
（四） 作业做到分层
在分层教学当中，每个学生接受的知识不同，因此接受的教学内容也就不同。因此，在高中地理分层教学当中，教师一定将作业也做到分层，分层作业是让学生能够更好地复习自己所需的知识点，对所学的东西进行复习，巩固自身的地理知识。分层作业就是不同层次的练习，主要的形式有“并列式作业练习”“选择式作业练习”，以及递进式作业练习等。
三、 分层教学中其他需要注意的方面
（一） 重视学生的主体地位
国家对高中课堂提出了新要求，高中课程要将课堂的主动权交给学生，确定学生作为课堂的主体。俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，在高中地理课堂上，高中地理老师要想尽办法让学生兴奋起来，让学生主动参与到课堂当中来。当学生对高中地理课堂有了兴趣，学生才会进行更加深入的课堂学习，这样既可以培养学生的学习能力，还锻炼了学生的适应能力。
（二） 确立正确的教学思想
一位好的老师，必然有超乎其他老师的优点，但是好老师的共同特点就是拥有正确的教学思想。高中地理老师在上课前要做好备课，要充分理解教材中所讲的内容，根据学生的兴趣和需要对教材内容进行延伸拓展和优化，使得高中地理课堂更加具有吸引力和创造力。高中地理老师在教学过程当中，要清楚地了解每个学生的学习情况，这样有利于教师对不同心理和学习能力的学生进行不同程度的考核，从而让学生建立自信心，更加有兴趣地参与到高中地理课堂上来。
四、 总结
在高中地理课堂上运用分层教学，不但能使课堂更加活跃，还能够激发学生学习地理的热情，充分地开发学生的内在潜力，使学生得到个性化发展，取得非常理想的效果。无论如何，高中阶段的地理知识范围较广，内容也比较枯燥乏味，如果教师想要更好地培养学生的学习能力，教师本身就得进行自主创新，找出良好的教学办法，坚持以学生为课堂主体，因材施教，从而促进高中地理教学水平和教学质量的提高。
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作者简介：牛科强，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县第二中学。
