摘要：英语阅读对学生进行英语学习具有重要的作用，因此在教学当中，要加强关注提高学生的英语阅读能力。但是比较固化的英语阅读教学方式，会影响到学生阅读能力的提升，因此在初中英语教学中需要进行创新，帮助学生更好地进行阅读，了解阅读理解的规律，提高阅读的效率。本文分析初中英语教学的要求，提出针对性的教学措施，促进学生阅读理解能力的提升。
关键词：初中英语;有效阅读;教学策略
英语在国家沟通当中，已经逐渐成为重要的工具，因此初中阶段需要提高对英语教学的重视度。而阅读教学作为英语教学当中重要的部分，需要加强培养学生的阅读理解能力，促进学生阅读效果的提升。但是在教学当中，死记硬背的方式，严重影响到教学的效果。因此在开展阅读教学的时候，需要采用创新的措施，最终促进学生提高阅读水平。
一、 合理创设教学语境，激发学生阅读兴趣
老师可以采用创设语境，带领学生阅读，使学生可以更容易理解文章的内容，提高学生的阅读效果。比如：在学习牛津英语8A Unit 7 Whats the weather like today这部分内容的时候，如何询问天气，是本次教学的重点，也是需要记忆的难点，老师可以采用多媒体播放天气预报用的地图，让学生扮演天气预报员说明天气情况，或者也让学生之间练习对话。老师在教学的时候可以率先示范，在点击某个城市，就会出现此城市的气象特征和对应的英文单词，如老师提出问题：“Whats the weather like today？”，学生则回答进行“Its...”，接着由学生模仿操作，则学生的阅读兴趣会得到有效提升。学生按照老师所设置的语境，与所提出的气象特征思考单词的意思，这样不仅可以节省查词的时间，也可以帮助学生更好地理解文章，有助于提高英语阅读的效率。
二、 实施有效问题引导，推动学生阅读探究
经过应用问题引导法，可以帮助学生全面了解文章，对于培养学生的问题意识和探究精神有重要作用。例如在学习“Outdoor fun”这篇课文的时候，为了提高学生对课文的理解能力，老师可以提出“Do you know anything amazing？”等问题让学生思考，然后找出对应的答案，提出“Yes，I know...”。一些学生可能按照自己的想法回答。面对这些比较简单的答案，老师可以深入引导，并且提出相关的问题，使学生可以往深层次思考。而且经过科学提问，也可以带领学生了解文章当中作者所表述的观点，提升学生掌握文章主体的能力。采用此种方式，可以使学生在思考问题的过程中，加深对文章的理解。
三、 开展合作学习模式，促进学生阅读交流
开展合作学习模式对提高学生阅读效率具有巨大的意义。在以往的教学不但会影响到培养学生的合作意识，也会使学生的综合素质得不到有效提升。在阅读教学当中，英语教师可以选择采用合作学习的方式，使其可以在合作当中顺利阅读交流。例如，在学习“Past and present”这部分内容的时候，老师可以按照班级的人数，合理分配小组，然后引导其在小组当中使用英语交流在假期所做的有趣的事情。如可以采用“How did your father use to go to work？”“He...”的句型交谈，学生之间可以互问互答。接着老师可以让学生在全面通读课文之后，以小组为单位选择提出5个问题，然后安排代表把问题书写到黑板上，然后由其他的小组回答或者抢答这些问题。如果代表无法回答可以求助小组的其他成员。在完成回答之后，老师和学生可以共同评定，票选出最优的小组，有助于全面提高学生的英语阅读效果。
四、 实施文化渗透，提高阅读理解效果
在阅读教学的过程中，老师需要加入文化渗透促进学生对阅读文本的理解。比如：在学习“Two cities in China”这一课的时候，为了使学生更容易理解课文的内容，老师可以讲述中国城市的情况，并且提出自己的见解，使学生对城市情况的认识得到提升，而且在许多课文阅读理解当中对中国城市也有很多的论述，因此重点探究此部分内容，有助于学生今后更好地阅读理解。在不同城市当中，其有着不同的文化，不同的风俗，不同的生活方式，老师需要注意讲述这方面的知识，引导学生思考，有助于学生更好地掌握课文的内容。另外经过这部分内容的讲解，可以加入一些有趣的讨论，使学生可以在讨论当中，加深对课文的印象，提高学习效果。
五、 采用分层教学，实现学生共同进步
每个学生的接受能力有所差别，在开展初中英语阅读教学的时候，老师可以按照学生对知识的接受能力，采用分层教学的方法，使不同学习效率的学生均可以得到有效的指导，促进学生的全面进步。例如，在学习“Asia” Integrated skills这一课的时候，为了使阅读教学的效率得到提升，老师需要依据学生的接受能力以及具体的学习效果，把学生分成A、B、C这三个层次。A层次的学生，一般具有很高的对知识的接受能力，而且有着扎实的基础，而且学习的效率比较高，可以更好地理解和掌握课文的内容。因此老师可以让这部分学生使用所学句型介绍自己目前的技能，使学生可以在思考当中，可以有效灵活运用所学的知识;B层次的学生，对知识的接受能力比较高，其有着较为扎实的基础，学习的效率也可以保持在中等水平，因此在教学当中，老师可以指导其掌握文章的重点语句，并且经过不断记忆，将课文完整地背诵下来;C层次的学生，对知识的接受能力比较弱，其英语基础也不够扎实，学习的效率处于较低水平，因此在教学当中，老师可以安排其朗读文章，采用分层教学模式，对促进班级学生整体的英语水平具有重要的作用。
六、 激发学习热情，提高学生的学习效率
兴趣是促进学生学习的重要条件，只有使学生提高对英语阅读理解学习的兴趣，才能使其积极主动地学习。同时在教学的时候，也需要重点培养学生对单词、句式的理解程度，使学生可以更顺畅地阅读，提高学习的效果。例如，在学习“Welcome to the unit”这部分内容的时候，不仅需要记忆单词，还需要加强句义的连通理解。老师可以让学生采用单词Welcome造句，接着引导学生思考，将句子扩展成一个小故事。学生在展示故事的时候，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以使学生从中获得学习自信心。在英语教学的时候，可以在上课之前留下一些难点单词较多的课文，让学生联系自身的知识，猜测课文的大概意思。
七、 合理分析文章结构，提高阅读的有效性
在开展英语教学的时候，需要引导学生关注阅读理解的细节，然后区分课文的结构和具体的性质。遇到不同的文章，老师可以教导学生使用差异化的阅读方式，使学生可以快速了解文章的重要信息，掌握文章的中心思想。也就是在接触到文章之后，可以指导学生大致阅读一遍文章，接着针对不理解的地方再次然阅读，可以有效提高阅读的有效性。例如在学习“Asia”Main Task这一课的时候，老师可以引导学生从where，how等方面了解课文的内容。在课堂上，老师可以指导学生联系以往的知识和自己的理解采用分析文章结构的方法短时间阅读，使学生可以快速了解核心信息，对全文的内容有一个大概的了解，有助于提高学生的英语理解能力。在另一方面，也需要引导学生重点关注一些课文当中的重点问题，及时提取课文的主要信息，然后带着这些主要信息全面理解课文，不仅可以有效发现课文的中心思想，也有助于提高学生学习的效果。
八、 总结
总而言之，提升学生的英语阅读能力需要花费较长的时间，因此初中英语老师在进行英语阅读教学的时候，需要联系学生的实际，选择有效的教学措施，使学生的阅读积极性得到提升。同时也需要采用合作学习的方法，引导学生交流，彼此共同进步.另外也可以设置有效的教学情境，帮助学生更好地阅读，有助于学生阅读效果的大幅度提升。
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作者简介：高国槐，江苏省高邮市，江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学。
