广东 陈海鸿

（作者单位：广东实验中学）

2021 年是广东省实施新高考改革的第一年。广东高考历史科目迎来两大变化，一是历史学科将不再和政治、地理学科联合以综合卷的形式出现，而是“自立门户”单独成卷；二是历史学科不再使用全国卷，而是由广东省进行自主命题。在2020 年适应性考试的基础上，广东省2021 年广东省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为广东卷）以2019 年年底出台的高考评价体系为指导思想，以全国卷以及其他先行教改地区经验为蓝本，总结2016 年之前广东卷的特色和经验，最终呈现出具有时代特色和地域特色的一套广东卷试题。纵览全卷，无论是试题的选材还是考查角度，都体现出这份试卷具备良好的育人功能和选拔功能。

一、全卷总特点

围绕“四史”做文章，强调立德树人，坚持价值引领。2021 年是中国共产党成立100 周年，全国上下掀起学习“四史”的活动，习近平总书记也明确指出“学史明理、学史崇德、学史增信、学史力行”。为了体现2021 年这一时间节点的特殊性，广东卷选用大量党史、国史、社会主义发展史以及改革开放史的材料创设情境。如选择题第8 题，以中国共产党三大时期对资产阶级的地位的分析为切入点，考查中国共产党根据革命实际需要调整政策，体现出中国共产党成立之初从国情出发探索救亡之路；第9 题以《大公报》对毛主席出席重庆谈判的评价为情境，反映出中国共产党人始终以民族利益、国家利益为重，不计个人安危与得失；第10 题以中华人民共和国成立初期广交会的举办为背景，说明中国共产党努力探索发展之路，务实开放；选做题第20 题，以20 世纪80 年代农产品的流通体制改革为背景，考查改革开放以来农村的发展，表现出党和政府在新的时代，敢于突破旧体制的束缚，与时俱进，寻求新的发展之路。特别是第17 题可以说是全卷的亮点，虽然是考查“实事求是”这一词语在古代和近代内涵的变化，但是却在背景材料中直接点明实事求是也是中国共产党所坚持的精神与品格，让学生深刻领会到中国共产党作为一个马克思主义的政党，不仅着眼于中国革命与建设实际需要，而且也深深植根于中国的传统文化。除此之外，实事求是不仅是第17 题的主线，第8、9、10 和20 题中中国共产党在不同时期的主张和做法也正完美地体现了中国共产党人的这一精神与原则。对四史的考查，是全国卷近几年比较重视的内容，也符合高考评价体系的目标要求。高考评价体系中最核心的目标在于强调高考的立德树人功能，其中包含对中国共产党革命文化和社会主义核心价值观的认可和继承，2021 年广东卷的这种考查方式完美地达到了“润物细无声”的效果。

重视考查核心知识和关键能力，强调分析问题和解决问题，以提升核心素养为导向。对核心素养的具体考查是全国卷近些年比较稳定的考查风格。2021 年的广东卷在考查内容与方式上也学习全国卷，全面体现高考评价体系“一核四层四翼”的原则。在考查的知识点上，2021 年广东卷涵盖了分封制的影响、君主专制强化的表现、古代农业和手工业的发展、明清儒学的影响、近代自然经济的解体、孙中山的三民主义、第一次国共合作、古希腊雅典民主制度的弊端、近代文艺复兴时期的人文主义、工业革命、苏联经济的发展、改革开放等核心知识。这些历史事件、历史人物和历史现象都是相应历史阶段比较重要的内容，这些核心知识不仅是高中学习阶段所必须要掌握的，而且它们可以为学生思考未来人生提供借鉴与启示。如果将2021 年的广东卷和近几年的全国卷进行对比就会发现，两者考查的知识高度重合，这恰恰贴合了全国卷命题指导思想，注重对必备知识的考查。

与此同时，在考查的角度上，广东卷也一改以前强调对知识的覆盖与再现的特点，而更加强调信息的提取、知识的迁移与运用、以及分析问题和解决问题等关键能力。比如选择题的第1、2、4、5、6 题，都是通过呈现一定的历史现象，给学生提供新的问题情境，让学生分析历史现象背后的原因或者影响，这不是简单考查学生对知识的记忆，而是需要学生调动已有知识储备并用它们去解决新的问题。这些题目都对学生的高阶思维提出了很高的要求，能较好地对学生进行选拔分层，使具备较强学习能力的学生能够取得好成绩。同样，唯物史观是五大核心素养之一，在第18 题的第2 问中，学生解题时需用唯物史观来分析工业革命的影响，这就要求学生不仅要知道唯物史观的一般原则，更重要的是能够灵活利用这些原理分析工业革命所带来的影响，通过对新问题的解决加深学生对唯物史观的理解认识。重点知识反复考，关键能力突出考，在考查过程中渗透核心素养要求，这成为全国卷的一大特色，作为广东省新课改后的第一年自主命题，实现了与全国卷看齐的目标，牢牢把握高考评价体系这一指导思想。

在参照全国卷的命题思路与考查内容的基础上，广东卷结合地方实际，积极探索在试卷中彰显岭南特色的路径。2021 年广东卷命题通过两大做法来彰显这一特色。第一种做法是在试卷中大量选择历史上与岭南相关的历史人物、事件来作为背景材料创设情境，如选择题的第7 题考查孙中山先生的三民主义，孙中山先生既是广东人，其一生中的很多革命活动也都在广东进行；第8 题考查中共三大的政策，而中共三大的召开也是在广州；除此之外第10 题考查广交会以及第17 题题干中的阮元、梁启超等人，这些历史人物和事件都和广东有着密切联系。大量类似选材不仅让学生直观感受到了贴近自己学习、生活的历史，而且也让学生体会到岭南地区的历史和国家的命运紧密联系在一起，借此涵养学生的家国情怀。

除了选择具有地域特色的材料外，重回自主命题时代的广东卷，也继承了2016 年以前广东卷命题的一些优良传统，如注重史学方法的考查。在2016 年以前广东卷都会在选择题或者主观题部分直接考查史学方法，在2020 年适应性考试过程中广东省已经释放出要继续考查史学方法的信号。2021 年广东卷第3 题，即通过不同史料中关于“杨贵妃之死”的不同记载，考查记录者的立场会影响历史的记录；同样在第18 题的第一问中，考查学生对工业革命不同评价的看法，其实就是引导学生运用唯物史观辩证看待历史问题，客观公正评价历史。学生通过回答问题，直观体验到历史学家思考问题的方法和原则，也认识到历史认识具有一定的主观性，应该坚持唯物史观，用更全面客观的眼光去分析评价历史，这样一种史学方法的渗透对于学生分析以后学业和人生的问题也会有很大的启发和帮助，无形中促进了学生核心素养的发展。

二、备考启示

作为新高考改革背景下的第一次分省自主命题，广东卷以高考评价体系为指导思想，彰显岭南特色，为未来自主命题作出了积极尝试，也为新一轮高考备考提供了启示。针对广东卷的以上特点，广大师生可以采取以下措施来提升复习备考效率：

1.关注社会热点，增强政治敏感性，提高政治站位

站在命题者的角度来说，在命制试题时首先要考虑的是试题的立意问题，即为何要考查这个知识点，因为高考试卷承担着价值观表达的使命。同时，命题者选择相应问题关注社会热点也是为了引导学生对当下的思考，如2020 年农村脱贫攻坚战役取得伟大胜利，2021 年是实施乡村振兴战略的开局之年，因此可以看到第20 题考查20 世纪80 年代以来农村商品流通体制的改革，即是对这一热点的回应。类似的还有选择题第4 题，考查元代征收棉布税带来的影响，正是对2021 年上半年西方国家指责中国棉花生产的一个有力回应。因此在平时复习过程中，学生可以通过浏览新闻、阅读《参考消息》以及《半月谈》来了解史事。在此基础上，对这些热点问题进行历史的溯源，用教材中的核心知识去理解分析现实问题，在现实与历史之间架一座桥梁。

2.明确高考评价体系要求，牢牢抓住必备知识，着力提升关键能力和核心素养

高三复习过程中常见两种现象，一种是拼命死记硬背知识点，一种是盲目大量刷题。如果教师只是引导学生记住一些不分重难点的基础知识，没有深刻理解，等到在考试中考查这个知识点的运用时，学生还是会缺乏相应迁移能力。通过梳理广东卷所考查的知识点，如分封制、专制主义中央集权的演变、宋明理学、三民主义、工业革命等，可以发现几乎所有的考点都是每一段历史中最核心、最体现时代特征的内容，只有在复习过程中加深对这些知识理解的深度，拓宽对其运用的广度，才能真正把握高考知识的边界；另外，在复习过程中，应该努力结合一些材料理解去提升信息提取能力、知识迁移能力、分析问题解决问题的能力。2021 年广东卷给人的一大感觉就是题目非常灵活，本质上讲即是比较强调分析问题和解决问题等综合能力的运用，如果在复习阶段只是记住了知识，不会去应用它解决新问题，还是无法应付当下以素养为导向的评价方式。

3.反复研究历年高考真题

全国卷作为高考评价体系的直接体现，无论是在试题立意上还是在内容选择上都已经比较成熟，自主命题的省份必然会借鉴学习全国卷的优点。2021 年广东卷中部分题目模仿了全国卷的考查形式，如第19 题关于1932年课程标准相关内容的评述，其实就是借鉴了2019 年全国卷Ⅰ第42 题关于《国史大纲》内容的评述；第20 题考查农村商品流通体制的改革，实际上是模仿了2009 年全国卷Ⅰ第40 题中华人民共和国成立以来统购统销政策的演变；第22 题考查徐渭的相关内容，实际上也是借鉴了2016 年全国卷Ⅱ第46 题所考查的郑板桥。高中阶段的必备知识在一定时期不会有根本变化，只是考查的角度会发生变化，仔细研究琢磨高考真题，就犹如直接和命题者对话。在复习过程中，教师引导学生把近几年高考题按照知识点或考查方法分类，把每一题背后的知识以及相关联知识梳理透彻，在复习中往往会达到举一反三、触类旁通之效。

4.将岭南地区代表性的历史人物、历史事件和历史现象融合到高考复习之中

从岭南看中国容易理解中国不同地区差异性，从中国反观广东可以看到全国的统一性。广东卷命题者多来自大学中相关专业的老师，他们的研究具有地域特色，这些年一直喜欢选用岭南地区的人和事来进行考查。同时岭南文化在历史的不同阶段也为多元一体的中华文化的发展做出卓越贡献，如在经济史上，广东作为海上丝绸之路的起点，长期有着对外贸易和交流的传统，鸦片战争之前的广州十三行，近代的民族资本主义发展，改革开放以来大量民营企业崛起等；在文化史上，明末以陈献章为代表的江门学派、晚清思想家康有为和梁启超、留学之父容闳等，学生在复习过程中多了解一点广东地区的历史，结合这些地方史的内容来复习，不仅拓展了知识的边界，也加深了对历史的复杂性与多样性的理解。

取法乎上，得乎其中。高考虽然是检验学生学科能力的一把尺子，但是在平时的复习过程中，在学生落实核心知识的基础之上，教师必须注重关键能力的提升以及正确价值观的形成。只有具备了较强的核心素养，才能在高考中取得好成绩。