文/陶 坤
用国学经典为孩子的未来奠基
文/陶 坤
语文新课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”由此可见，让国学经典堂堂正正地走进学校，大大方方地“占领”课堂，是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试。对小学生而言，诵读国学经典，既能让他们了解中华文化之根，把握中华文化命脉，也能使他们树立民族自信心，提高人文素养，在文化冲击和碰撞中得以创新发展。
现在，置身安徽省涡阳县城关中心学校，你会感受到传统文化对学生们的影响——乱扔纸屑、丢垃圾等不文明的举止少了，同伴间的关心帮助多了；乱花零钱吃零食的现象少了，勤俭节约、艰苦朴素的美德多了；追逐打闹、攀爬翻越等现象少了，遵规守纪、文明礼貌的行为多了。在这里，能切实看到孩子们沐浴在灿烂的国学阳光中，茁壮成长。
以校园环境为载体，营造国学教育氛围
涡阳县城关中心学校近年来，以校园环境为载体，营造国学教育氛围，使国学经典根植于全校师生的心灵深处，并通过小手拉大手活动，使传统经典文化辐射到千家万户。
学校通过开辟走廊文化，张贴《论语》《弟子规》《道德经》等经典名句；利用黑板报、宣传栏、红领巾广播站、升旗仪式等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。
在营造氛围上，学校力求全方位、多角度、常态化，开展了每日诵读“一句话经典”活动，要求各学科老师在上课、下课学生全体起立时，免去师生之间互相问候，而是集体大声诵读“一句话经典”。学校还把站队放学与经典诵读活动相结合，让学生诵着经典回家。为了巩固、深化国学经典的诵读，学校还不定期举行以“弘扬传统文化”为主题的书法、绘画、手抄报、文艺展演等比赛活动，以不同的形式深化学生对经典的理解。
这些活动的开展，将学生长期置于诵读经典的氛围中，不但丰富了学生的文学素养，提高学生的写作能力，而且使学生受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，促进学生身心健康发展。
此外，学校还号召各班级以经典为载体，打造特色班级文化，创设个性教室。学校要求班级环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文外，每个班级都要开辟诵读经典园地，展示学生阅读国学的成果，使校园处处散发着浓浓的国学经典的气息，努力营造“热爱经典、走进经典、诵读经典”的大环境。
以语文教学为平台，沁润儿童心灵
课堂是进行国学教育的主阵地。涡阳县城关中心学校通过语文课堂教学，让唐诗宋词的美句永远留在孩子们的心底，让国学经典时刻警示学生们的一言一行。
用优美的古诗文打动孩子 古诗文是中华古典文化的结晶，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问对孩子人格的养成和情操的陶冶有着其他方法所无法代替的作用。如在教学朱自清的《春》这一课时，教师有意识地引导学生回忆诵读古代“诵春”的作品：朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”王安石的《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”既加深理解了《春》的意境，积累了习作素材，又感受了春天的美，受到了美的熏陶。
激发学生诵读国学的兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学国学首先要培养孩子的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动，才会学得轻松而有成效。在教学过程中，教师们把“经典”背后的“故事”呈现给学生，将故事性较强的诗文编成课本剧，利用多媒体制作课件，给诗文配插图，起到了很好的辅助作用。当然，各种方式的结合使用要有一个恰当的度，不能摆花架子，搞形式，而应是切实有助于激发起学生对古文诗文学习的欲望。
强化诵读，打好国学基础 郭沫若老先生曾经说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，国学渗透不仅培养了学生良好的课外阅读习惯，也开阔了学生的视野，丰富了学生的语言积累。国学经典音韵和谐，意蕴悠远，把教学重点放在加强诵读指导上，提出明确要求，让学生在诵读中全面感知字词句篇的表层意思及深层含义，捕获作品的艺术形象，领略作品的意味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的奥妙之外，化古人之神气为自己之神气。
内化经典，外化行为 国学渗透，书香相伴，同学们与古代名人、智者倾心交流，知无穷，去浮躁，弃粗俗，趋儒雅。一名学生自从学了《弟子规》里的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”后，他在周记里写下了这样的一段话：“‘百善孝为先’，这是今天学《弟子规》带给我最大的震撼。孝，做人的根本，是民族的根基。可我在很多时候却对溺爱我的爸妈视而不见，有时还故意惹爸妈生气，看到他们无可奈何的表情，我甚至还很高兴，莫名的兴奋。现在我真为自己过去的做法感到羞愧，爸妈所说的、所做的都是为了我们好，可我竟然……以后，我发誓，我改，一定改，爸妈，看我的表现吧！”
以累累硕果为激励，期待再续辉煌
经过几年的努力，学校成功通过了“国学经典”特色学校的验收，逐步走出一条以学校资源为基础、符合校情实际和学生发展特点的个性化国学教育的道路，提升了学生的国学素养，促进了中国所特有的文化气质的形成和学生全面、可持续的发展。
学校被全国青少年读书活动组织委员会授予“读书育人特色学校”，被评为涡阳县“中华经典诵读”示范基地；在涡阳县城关学区教职工诵读比赛中，“读千古美文做时代君子”荣获一等奖；在涡阳县第四届中小学艺术展演“九中杯”才艺选拔赛中，荣获“优秀组织奖”，诵读《大中华》荣获“二等奖”；在涡阳县城关学区青少年“中华经典诵读”大赛中，学校荣获“优秀组织奖”，《弟子规》荣获一等奖；2014年4月，金天奇、张静茹二位同学，分别在全市开展的第五届暑期“亲子读书”片征文活动中，荣小学组一、二等奖，同年8月被授予“2014年全省少儿（幼儿）素质教育工作’先进单位”；2015年4月，参加“亳州市第五届中小学生艺术展演”《我骄傲，我是中国人》获得一等奖、合唱《春晓》《打巴掌》获得二等奖、校园剧《转变》获得三等奖，同年12月，被评为县国学经典特色学校；2015年4月29日，中国教育报报道了学校《传统经典滋童心》活动的开展情况。
国学，博大精深，历进几千年的积淀。让国学进入课堂，让经典文化滋润孩子们的心灵，这不正是我们的教育所追求的吗？让我们持之以恒，掘井及泉，让散落的国学“珍珠”串成一条精致的“项链”，让学生在经典的诵读中获得滋养，为未来人生奠基。
（作者单位：安徽省涡阳县城关中心校）
