文/王 荣
校长的精神力量就是学校的力量源泉
文/王 荣
2013年2月，教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》，对义务教育学校合格校长的专业素质提出基本要求。作为重庆市万州区五桥小学的校长，我在学校管理中准确理解《专业标准》的基本理念，结合学校百年历史的实际，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的基本理念，潜心观察，对照思考，多角度进行深入细致的实践，开阔了视野，丰富了知识，启迪了思维，增长了才干，提升了专业发展水平。
成为优化学校内部管理的行家
我有幸于2015年5月赴上海师范专科学校附属小学参加了为期一个月的跟岗学习。通过师从黄浦区上海师专附属小学张奕春校长，我深刻认识到“校长的精神力量是引领学校走向兴盛的力量源泉”。针对学校师资年龄结构老化，观念陈旧等现状，我以学校中层干部竞聘上岗为契机，提出“坚持信仰，顾全大局”的八字方针，勉励行政一班人坚定信念，一切行动从大局出发，努力实现自我价值。同时对全体教职工的工作提出念好“在一起”的三字经的要求，校长和中层干部在一起，中层干部和全体教师在一起，教师和学生在一起，努力形成以上率下，团结协作的氛围。
如今，教职工大会终于有了参与始终并静心聆听的优良会风，操场等公共区域的卫生由工人打扫变为师生自己动手打扫，校园的广播语言由方言变成了普通话，孩子们学会了微笑挥手说“hello”，出操放学整齐有序的路队为学校新增了一道道靓丽的风景线……全体师生都能把学校当成充满快乐与生命活力的精神家园。2015年，学校行政办荣获2015年“重庆市巾帼标兵岗”称号，学校喜获万州区教学质量一等奖、万州区综合考评一等奖，学校渐入家长和社会所期望的理想境界。
成为学校发展规划的设计师
在听取资深校长李世轩关于《规划学校发展——学校现状诊断》的专题后，我带领学校一班人对学校办学发展现状进行了诊断，查找出制约和阻碍学校发展的五个重要因素：学校生均校地不达标，平房为危房却仍继续做教室功能室，师资年龄老化结构性缺编突出，无条件接受进城务工农民工子女入学使学校考核处劣势，历史遗留的20名大龄化教师还未评小高的评职晋级等问题严重阻碍学校发展。而五桥小学作为一所百年老校，为新中国、为原万县地区培养了一批又一批优秀人才，有着非常光荣的历史。目前学校在读的1799名学生证明，位于老街的五桥小学如今依然发挥着解决老街居民子女及进城务工农民子女入学的重要作用，办好老百姓身边的学校，促进义务教育均衡发展，是教育者义不容辞的责任和使命。于是我带领大家反复磋商，研究出台了《五桥小学五年发展规划》，规划中展望了五桥小学百年发展模型，从优化教育资源，争取改扩建项目落实，实现均衡发展做起，改革评价机制，加强教师流动，改革工资及绩效分配制度，挖掘整理百年老校的文化积淀，打造学校特色亮点，提升学校文化内涵，促进学校发展。
成为学校育人文化的优秀建设者
通过聆听师傅谢定来坊主关于《学校文化建设实践与探索》的专题报告，我深刻认识到学校文化是关乎学校前途和命运、决定学校内部活力和焕发师生生命活力的关键因素。在自主研修阶段，在谢定来工作坊的指导下，我带领学校行政一班人对学校文化进行诊断，结合学校实际着手重构学校文化，着力解决“如何培养人”以及“培养什幺样的人”的问题。我给每位教师印发了《五桥小学学校文化诊断答题卡》，将它与常态的校本培训活动结合起来，引领广大教职工积极参与到学校文化建设重构的活动中来，为形成共同的价值观奠定坚实的基础。
通过反复思考研究，学校提出了“架起我心中的五彩桥，让人生更出彩”的核心主题文化。学校在“五彩桥”三个字上做文章，尝试在师生中架起红色梦想桥、绿色品格桥、蓝色习惯桥、橙色能力桥、紫色特长桥，丰富“五彩德育”的具体内涵。着眼于“让每一个孩子更出彩”的培养目标，学校将“架起五彩桥”“拥抱皂荚树”“探寻五涧桥”“寻访香炉山”等作为学校文化课程进入课堂和学科，丰富和扩展学校文化建设内涵，从而促进学生、教师和学校发展。如今，学校已初步建立起“桥文化”体系，把学校核心价值观转变为全体师生共同奋斗的愿景。
成为领导课程教学的能人
在聆听了陈明坊主的《创建学习型教师团队》之后，我有幸接触到上海黄浦区师专附小、浦东区张江高科实验小学等学校的“儿童世界探索课程”“万花筒课程建设”等课程内容。它们的共同特点是以人为本，把学生摆在课程主体，打造适合孩子的教育。
基于此，结合学校特点，我把师专附小的“空竹”项目作为拓展课程引入课堂，尝试从社会聘请专业教师，购买社会课程；建设学习型教师团队，培养全能教师；精心架构空竹课程体系，编写空竹校本教材；将空竹教学纳入体育课和体育辅助课程，发展学生特长，打造学校特色，传承非物质文化遗产。如今，孩子们在老师的引领下自编了两套空竹操，年级队、校队的孩子更是技艺精湛，这项体育活动成了学校一道靓丽的风景线。学校还被万州区非遗办、区文化委授予“三峡空竹传承培训基地”，张程老师执教的体育课《抖空竹》获得万州区变革课堂教学赛课一等奖。2015年12月，学校申报的课题《小学空竹校本课程开发与实践研究》被确定为重庆市教育科学“十二五”规划2015年度基础教育课程改革专项课题。同年12月，学校获得2015年“万州区体育艺术特色学校”称号。2016年1月，学校又通过市级体育艺术特色学校专家组验收。
成为引领教师成长的伯乐
办好一所学校重在师资。学校结合自身实际，提出几项重要措施：一是抓好常态化的“五彩教研”，有效促进教师专业成长。“语文多彩课堂活动”“数学智慧研讨活动”“综合创意集中活动”，各学科教研周周有计划，有部署；教师通过集体研讨、上展示课等形式在同伴互助中成长进步；校长、副校长、中层干部率先带头上示范课，骨干教师带头上展示课；在集中教研活动中，“土专家”的专题报告精彩纷呈，老师们在这种严谨求实的学术氛围中积极参与，勇于反思，成长进步。
二是通过科研促进教师专业成长。2014年，学校申报了区级课题《尾端学生的转化策略研究》《小学生礼仪养成教育研究》；2015年，又申报了市级课题《小学空竹校本课程开发与实践研究》，鼓励教师积极参与到课题研究中来，通过科研促进教师专业发展。
三是坚持普遍培养和重点培养相结合的原则。除上述普遍培养的方式外，学校非常重视每一个新调入学校的老师，给他们压担子，鼓励鞭策他们追求进步。
四是坚持扬长成才和用人所长的原则。如宋春龙老师声乐基础好，就送出去重点培训声乐，让他组建学生合唱队，指导学生合唱；周贵荣老师英语基础较薄弱，但语文功底不错，马上根据她的特长转岗到语文教学岗位。同时，学校鼓励那些表现力较强的教师积极加强教学基本功锤炼，走出学校参加各级教学技能大赛。2015年，学校数学老师黄召国、体育老师张程、音乐教师张小娇分获万州区优质课竞赛一等奖，其中张小娇老师代表万州区参加重庆市音乐教师技能大赛获三个单项一等奖和全能一等奖的好成绩，开创了五桥小学赛课历史的先河。
成为调适外部环境的好手
办好一所学校，离不开学校、家庭、社会（社区）的合作。我首先把服务社会（社区）作为学校的重要功能，承担起“让香炉山、五涧桥的孩子也能享受优质教育”的社会责任。其次，努力熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能，争取社会各界对学校教育的支持。再次，充分发挥家长委员会的积极作用，让家长代表参与学校管理，虚心接受家委会对学校各项工作的合理建议；每逢寒暑假，行政、党员教师带头家访。如今，很多先前想转学的家长和孩子纷纷向班主任老师表态：“五桥小学不错，我们不转了。”
担任校长三年来，我始终将《标准》作为自身专业发展的基本准则，增强专业发展的自觉性，大胆开展学校管理实践，希望有朝一日能真正成为教育教学和学校管理的行家。
（作者单位：重庆市万州区五桥小学 ）
