文/李 可
为教育和人生打下“新”与“美”的底色
文/李 可
〉〉图为学校2016年“春之运，春之韵”体育文化节班级入场式表演
吴敬琏，我国经济学界的泰斗。吴老虽然日理万机，但在繁忙的工作之余，却始终关注着一所学校的发展，那就是他的母校——重庆市江北区新村实验小学。他曾如此寄语新村实小：“我至今仍然怀念1939-1941年在我母亲邓季惺和她的朋友们创办的江北新村和江北新村小学度过的少年岁月。祝新村实验小学越办越好！”殷殷期望，饱含深情。承载着各方的厚望与重托，肩负着办人民满意教育、造福一方百姓的神圣使命，以李青春校长为核心的当代新村实小人开拓创新，砥砺进取，以“新美教育”为旗帜，在深化教育改革，促进学校内涵发展、特色发展、可持续发展的征程上迈出了坚实的步伐。下面，我们将以宏观和微观的多重视角，带您深入走进这方洋溢激情与活力的校园，走进“新美教育”的台前幕后。
综述：新美教育，一种回归教育本真、实现高位发展的战略选择
一程风雨一程歌，数载磨砺传薪火。成立于1937年的新村实验小学，是重庆市首批办好的示范小学之一。学校先后培养出了着名经济学家吴敬琏、着名教育工作者龚为邦教授、国际奥林匹克数学金奖获得者何绪华、着名歌唱家张迈等一大批杰出校友，并获得了全国教育系统先进集体、全国红旗大队等近百项殊荣。
2013年，通过江北区的全国公招，李青春成了新村实小的新任“当家人”。翻看着一张张记载学校不同时期教育场景与成果的照片，巨大的责任感袭上李校长的心头。这些照片，有的还是黑白照，照片上孩子们的衣着也非常朴素，但那些天真、可爱、灿烂的笑脸却是那样鲜活，那样触动人心。如何使孩子们在激烈的竞争和多重压力下依然能够快乐成长，依然能够绽放最真、最美的笑靥呢？李青春校长带领新村实小人义无反顾地踏上了深化教育改革、回归教育本真的探索之旅——只为不辱使命，将学校的品牌擦得更亮；只为无愧童心，给孩子们最适合的教育！
坚实的教育之路必须有科学理念和清晰目标的指引。李校长认识到，在这样一个知识爆炸的时代，“新”已经成为时代发展的关键词。而无论如何创新求变，教育的宗旨却不能动摇，那就是对于美的追求与达成，美是教育的最高境界。由此，“新”与“美”两个关键词呼之欲出。在多方调研论证的基础上，结合自身实际，学校创造性地提出了“新美教育”的理念，为老校的发展注入了更大的生机与活力。
新村实小人坚信，教育应该是综合一切因素，以最美的方式去陶冶、激励、引领学生发现美、感知美、体验美、欣赏美、创造美、传播美的美感启蒙过程，同时也是对教育的最新境界、最新方式、最新内容的不懈追求。因此，学校的“新美教育”，即在着眼于人的全面发展的基础上，关注个性发展的核心，注重人的创新意识、创新能力的培养和对美的向往、追求与达成。新与美，既是教育目标，亦是教育手段。以新求美，以美促新，最终为生命成长打下新而美的底色，正是新村实小“新美教育”的旨归。在这一全新教育理念的引领下，学校秉承“一切从学生的全面发展出发，一切为学生的健康成长服务”的教育宗旨，坚持“求新尚美”的核心价值追求，确定了“以美育美，各美其美”的办学理念和“各美其美，日新月异”的校训，致力于新村教育之美品牌的塑造，努力将学校建成让孩子健康快乐成长、教师幸福智慧工作的美好校园。
为更好地推进教育改革，学校制定了《新村实验小学美丽行动纲领》，明确指出了“新美教育”体系所涵盖的内容，包括教育思想之美、教师之美、学生之美、课程之美、课堂之美以及校园之美等。其中，课堂之美是核心，课程之美是基础。学校高扬“精益求精 新益求新”的精神旗帜，努力抓住“核心”，夯实“基础”，不断深化课堂教学与课程改革，双轮驱动，推动着“新美教育”列车加速前行！
上篇：构建“新美课堂”，激发生命潜能，促进情智共生
镜头一：近日，新村实小又传捷报。在江北区“五要素”课堂习作教学竞赛中，学校选送的《创编故事》课例从十八堂习作课中脱颖而出，荣获一等奖第一名！赛场上，杨鑫敏老师以“创”字为先，用神奇故事“爱丽丝历险记”串起全课，孩子们用奇特的想象和手中的妙笔，让爱丽丝经历了一次又一次神奇的历险。这堂课无论是交际语境的创设，热点话题的选择，还是习作策略的指导，评改方法的引领，均可谓匠心独运，充分彰显了学校“新美课堂”改革的卓然成效，获得了评委和听课老师们的广泛赞誉。更为可喜的是，此课在随后的重庆市基于表达的赛课中荣获一等奖。
作为江北区课改先行军团的一员，新村实小聚力“新美课堂”教学改革，着力体现“生本、求真、灵动、创新”的价值追求和课堂文化。依据课改精神和学生的学习成长规律，提炼形成了“新美课堂”范式，即“自主习得—互动提升—反馈巩固”。“自主习得”就是学生在预备性学习中，“生出”学习问题，利用问题来唤醒学习欲望，激发学习潜能；“互动提升”即根据学生自主学习确定的学习起点，聚焦核心问题引导学生进入深层次学习，让生生、师生互动习得，提升学习力；“反馈巩固”就是着重将学科知识与生活运用关联，让学生在口头或笔头上进行巩固提升，力促知识向能力转化，最终实现学生的生命拔节。
在“新美课堂”实践中，学校要求教师要体现“五要素”：目标定位准、自主探究活、学法指导巧、反馈巩固实、课堂关系美。注重“四让、四重”的教学常规，即让学生参与、让学生合作、让学生发现、让学生运用；重能力培养、重习惯养成、重主体发挥、重学法指导。细细品味新村实小的“新美课堂”改革，我们不难发现，这是对传统“一言堂、满堂灌”课堂教学的彻底颠覆，真正体现了一个“新”字。学生成为学习的主人，在教师“穿针引线”的点拨与引导下，学生主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，逐步养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，彰显综合素质发展的和谐之美。
以课例研修为依托，学校在语、数、外、思品四个学科基本范式已经形成的基础上进一步践行和完善，并铺开至每个学科，全员参与，构建出“新美课堂”各学科范式。借助区级教研、校级“课例研修”“青蓝工程”“互听互上”“录播课”等途径，搭建展示平台，促进教师的专业成长，彰显“博爱、儒雅、敬业、专业”的师者之美，让师生切实在改革中实现“双赢”。
下篇：实施“新美课程”，培育核心素养，引领个性发展
教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求，要由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人，加强对学生核心素养的培育。这就对学校课程的构建与实施提出了更高的要求。面对新的挑战，新村实小积极行动，倾力建设具有“科学、多元、选择、整合”特质的“新美课程”体系，使学生在享受美丽童年的同时，为智慧人生蓄力，为精彩人生奠基。
通过学科内的纵向、横向整合以及跨学科整合，学校努力实现国家基础性课程的校本化实施，使其更适合于学生的实际成长需求，更具针对性和实效性。同时，在国家课程的引领、渗透下，学校因地制宜，进一步落实“以美育美、各美其美”的教育理念，促进校本拓展课程的个性化发展，对国家课程起到了很好的补充、丰富作用。学校校本课程的一个重要组成部分即为显性特色拓展课程，其包含四大类内容，即“弘美”“玩美”“尚美”和“美感启蒙”，为学生构建了一个发现美、鉴赏美、创造美、传播美的完整链条，使他们都成为健康、担当、乐学、创新的具有国际视野的现代美少年。
“弘美”主题德育实践课程——美德雅行，相伴终生
镜头二：这天，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主题的队会正在学校多功能厅如火如荼地进行着。师生首先共同讨论了“什幺是文明美少年？怎样争做文明美少年？如何坚持做好文明美少年”等问题。随后，各班表演了情景剧《有担当的好少年》、诗朗诵《种下一个好习惯》、小品《友爱》等，并共同唱响《中小学生守则》之歌。整个过程中，同学们积极参与，热情高涨。枯燥的守则内容，在欢声笑语中潜移默化地浸润着学生的心田，激励孩子们人人争做文明美少年。
主题队会是新村实小主题德育课程的一个缩影。学校坚持立德树人不动摇，开发了“弘美”主题德育实践课程。一是开展月主题德育实践活动，整合班会、队会、德育常规、新闻时事等，每月一个主题，多渠道组织爱国教育、文明礼仪教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等活动；二是整合教师节、儿童节、国庆节、开学典礼、散学典礼、结业典礼，开展节日主题文化活动；三是抓住艺术节、体育文化节、读书节、科技节、英语交流节等契机，对学生进行综合性教育。以“美”为主线，以“主题”为载体，丰富生动的德育课程，让孩子们喜闻乐见，教育效果自然也就春风化雨、水到渠成了。学生谭百茜，在“江北身边好人”系列评选活动中被授予“身边最美少年”荣誉称号；吴泓影，获市“十佳文明之星”称号，并入选“百名重庆美德少年”……这些优秀学子，成了“弘美”德育成果的最好见证。
“玩美”主题研究性学习课程——动手动脑，其乐无穷
镜头三：剪纸人、做小报、画脸谱、裁戏服、唱段子……一连几天，新村实小师生都尽情游弋于戏剧艺术的海洋中，通过多种形式感受艺术魅力，传承民族文化。原来，这是学校开展的“戏剧美 家国情”主题研究性学习课程。
学校提出了“全盘整合、多学科整合”的教育理念和策略，以“美”为核心主线，整合学科内容及学生校园、社会生活，形成主题，围绕主题开展多学科融合式教学，让学生开展跨学科的综合研究性项目学习。五彩缤纷足球梦、美在春天绽放、黄葛树（市树）之美、我今年十岁、中华文化国粹美、校园美师生情等主题课程，使得综合性、创造性地看待问题、研究问题和探究学习成为可能。孩子们通过说、画、演、做等方式，开阔了视野，实现了情感、习惯、知识、技能等的同步发展。
“尚美”社团俱乐部课程——个性张扬，梦想绽放
学校从促进学生个性发展的角度，设置了艺术表演美（古典舞、民族舞、二胡、葫芦丝、烙画、手工等）、体育运动美（游泳、田径、足球、啦啦操、跳绳、国际象棋等）、语言交际美（主持、导游、演讲、英语口语等）、科技创新美（航模、车模、机器人、饲养栽培、数学探秘等）四大类“尚美”社团俱乐部课程，学生可以各取所需，发现、发展兴趣点。学校现已有36个社团、15个俱乐部，每周四、周五下午，学生自选课程进行学习。一颦一笑展风采，一招一式见功夫。未来，必定会有更多的艺术家、名嘴、运动健、发明家将从这方校园中走出，就让我们拭目以待吧！
“美感启蒙”课程——注重发现，与美同行
镜头四：伴随着春姑娘轻盈曼妙的脚步，《我的身体》“美感启蒙”课在新村实小精彩上演了。一年级的孩子们脑洞大开，用小小的身体尽情演绎着春天。在教师视频、音乐、儿歌的引导下，孩子们通过“看春”“闻春”“听春”“演春”等环节，与春天来了个“亲密接触”，身体那超强的表达力让他们惊喜不已。通过生动的课程，学生真切感受到了自然之美、生命之美，他们幼小的心灵中也悄然埋下了热爱自然、珍爱生命、善于发现的种子。课后，西南大学赵伶俐教授对学校这种跨学科的综合性课堂教学尝试给予了非常高的评价。
为更好地给孩子们提供观察美、探索美、感受美、认识美、实践美，敏锐身心、多元感知的学习方法、机会和环境，学校挖掘美感启蒙元素，设计了一套“美感启蒙”课程。选取美学的5个核心要素——秩序、色彩、质感、比例、构成，作为五大课程主题，分别在一至五年级实施，六年级则实施整合型美感课程。各课程主题既关注孩子的生活和情境体验，又与真实世界相联结。教师以设计具有美感教育功能的课程资源为目标，以主题绘本、视频、图片、音频等多种形式呈现课程资源，还围绕不同主题，以多学科视角进行课程统整，以自然探究、语言、数学逻辑、空间、运动、人际交往、内省、音乐8个层面作为课程目标，每个主题均设计了30课时的课例，如《奇妙的汉字》《伞中的秘密花园》《好吃的颜色》等。如此，通过游戏化学习、主题式项目学习、跨学科课程统整，以好玩、有趣、审美的课程形态塑造孩子们的多元智能。从日常生活中培养学生美的感受，进而使其将美实践于生活，提升其整体的美感素养。
说不完的新村之美，道不尽的教育之妙。
有人曾如此赞颂青春：“青春是绿色的，洋溢生机，充满活力；青春是红色的，朝气蓬勃，热情奔放；青春是白色的，纯洁无瑕，昭示着无限可能……”以“青春”为名的新村实小当家人，也将他名字所蕴含的希望与美带到了办学实践之中。在“新美教育”的润泽下，新村实小以美育美，日新月异，卓尔不凡，受到了社会各界的赞誉与推崇。正如李青春校长所说，教育就是一个与美相伴相生的过程，就是一个不断求新求变的过程。就让我们和新村实小人一道，在追美、创新、归真之路上携手同行，为教育和生命打下新与美的底色，让每一方校园都如诗如画，让每一个生命都绽放如花！
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