适合学生发展的教育才是最好的教育
文 | 米 雪
近山而智高，临水而聪慧。在美丽富饶的太湖之滨、绵延数千年的伯渎河畔，有一位充满教育情怀的校长和一所一切以学生发展为本的学校，这就是刘学明校长带领下的无锡市新吴区坊前实验小学。学校起源于1900年的 “倪氏私立承志学堂”，是无锡市历史最悠久的小学之一。近年来，学校传承历史，继往开来，以“正毅”为校训，以“创造适合学生发展的教育”为办学理念，不断追求卓越，探索和实践“美善相谐”育人文化，开发出了具有坊前实小特色的“美善”课程，坚定不移地推进素质教育，力争使每个学生都能自由、全面地发展，收获成功，感受幸福。
以培养全面发展的学生为己任
得体的西装，声音不大但字字珠玑，谦逊儒雅中透着一丝书生气，熟悉刘学明校长的人都说他是个温润如玉的谦谦君子。从教几十年，他依然保持着对教育的初心和热爱。也有人说他是个敢想敢做的实干家，在学校发展的重要节点上，他以过人的魄力和胆识，带领坊前实小实现了跨越式发展。“创造适合学生的教育，实际上就是要让教育更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。这就是说，只有让教育适合学生，才能让学生适合时代的需要，从而更好地实现教育目的。”刘校长如此解读学校的办学理念。他和同事们也踏踏实实一步一个脚印地将这种理念落实到坊前实小的办学实践中。
教会学生追求真理，求真求实，激励学生与自然为善，与社会为善，引领学生发现美、传递美是坊前实小在小学这六年中要教给孩子们的。以刘学明校长为首的领导班子，将此凝练成以个性化校本课程为主、拓展活动为辅的“美善”课程体系，让学生品生命之美，养道德之美，展心灵之美，把“美善”课程和学生全面而有个性的发展结合起来，着力培养符合时代需求的真人。
“超市式”课程发展学生个性特长
“如今的学生课业负担过重，学生成了考试的‘机器’，缺少个性发展的时间和空间。受一些功利性观念的左右，一些孩子被培养成了有知识无智慧、有学位没品位、有技能无灵魂的‘异化的人’。”谈及教育中存在的问题，刘学明校长不无感触地说。坊前实小人始终认为，成功教育的主要标志是为每一个学生提供发展的机会和展示的舞台，校园要营造出百花争艳、百舸争流的氛围，让每个学生心有所属，行有所归。为此，在刘校长的力促下，学校基于学生的成长和发展需求，以本校特色课程建设为突破口，在夯实国家课程的前提下，先后开发了几十门校本课程，构建了多样、立体、全面的个性化课程体系，彰显了“美善”课程的丰富内涵与独特魅力。
那幺，坊前实小的课程体系具体是如何操作和实施的呢？刘学明校长介绍道，学校采用外聘教练和本校辅导教师相结合的方式，把推进艺体课程改革作为实施素质教育的重要抓手。学校设置了可供学生自主选择的“超市式”课程，包括剧本表演、古诗文诵读、管乐、合唱、舞蹈、轮滑、羽毛球、足球、国画、书法、写生等课程。其中管乐教学进课表，学校每周都安排外聘专家上课指导；体育组开设了足球、乒乓球、棋类、轮滑等特色课程，让学生扬个性，展特长，强身体。多样化的课程为学生成长提供了多样化的选择和机会，满足了学生个性发展的需求，大大提高了学生学习的积极性，也真正体现了课程“以生为本”的育人价值。
学校还通过 “快乐大本营”等特色活动平台，建成了芳菲艺术团、“体教结合”等30多个学生社团及活动项目，学生根据自己的兴趣爱好，自主选择参加书画、音乐、体育等社团活动。为进一步给学生提供展示自我、张扬个性的舞台，坊前实小还定期开展校园文化活动，如校园艺术节、科技环保节、双语节、读书节、迎新联欢会、新年音乐会、校运会等。通过形式多样、精彩纷呈的活动，学生的能力得到提升，才华得到展示，个性得到张扬。
在“以成绩论英雄”的社会大环境下，个性化课程的实施阻力重重，既有来自家长的，也有来自社会的。纵观坊小素质教育的发展历程，刘校长的努力贯穿始终。他认为，让教育回归自然，放飞生命，就是实实在在的教育。“我自己也是一个爱好广泛的人，当然我是在自然的状态下接受教育，来享受这种追求幸福、自我实现的愉悦的。”刘校长本身就是一个多才多艺的人，乒乓球、围棋是他的挚爱，他亦是学校的“高音歌王”，擅长美声、通俗唱法。同时，他又深谙书法之道，写得一手行云流水般的好字。可以说，他的才华横溢和其中所折射的人格魅力，让老师们折服，令孩子们赞叹。自身的经历，使刘学明校长更加坚定不移地实践和推进素质教育，以此，切实为学生的幸福人生奠基，为学生生命质量的提升与价值实现负责。
>>依托美善课程，学校艺体教育成绩斐然
拓展课程培养学生良好素养
刘校长常说：“我们培养人的目的是什幺？是为了使被培养的人能更好地适应社会发展，为学生的终身发展奠基。”基于这样的认识，学校创新德育工作思路，拓宽实践活动途径，在构建书香校园、爱心校园、人文校园的实践中夯实学生的道德文明素养教育。如组织“地球村”小村民深入社区，开展“小手牵大手，文明一起走”等系列主题教育活动，与延安隆坊中心小学、新疆阿合奇学校共建“手拉手，地球村”项目等，加强对学生的爱心教育，促进其自主能力的培养和良好行为习惯的养成。
学校还组织力量针对不同年级学生家庭情况、在校表现、年龄特点等制定“好习惯培养”系列标准（包括问候习惯、用餐习惯、作业习惯、课间行为等），分层次、分阶段、分目标让学生进行自查、自练、自评。“对学生来说，行为习惯养成6年，受益终身60年。习惯培养是创造适合学生发展教育的基石。”刘校长语重心长的话表明了学校努力为学生的终身发展创造最优条件、提供最优服务的坚定信念。“成为一个有德有为有个性、具有综合素养的全面发展的人”，已成为坊前实小每个学生为之奋斗的目标。在“美善”课程的滋养下，“地球村”小村长钱佩在内的三名学生连续三届荣获无锡市“十佳小公民”荣誉称号，学校的教育成果可见一斑。
结语：苏霍姆林斯基曾说：“教育的一个重要的任务，就是培养学生的个性，要让每个学生都拥有鲜明的个性，造就真正的人。”坊前实小通过特色课程的实施，张扬了学生的个性，使他们养成了受用一生的好习惯，让他们生动活泼地健康成长。学校也因此被评为江苏省依法治校示范校、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省环境教育基地、江苏省绿色学校、江苏省健康促进金奖学校、江苏省教育工作先进集体等。展望明天，路途漫漫且修远，困难重重亦艰险。但我们坚信，以刘学明为校长的团结奋进、勤恳踏实的坊小人，一定会不忘初心，砥砺前行，在未来创造出新的更大的辉煌。
>>无锡市新吴区坊前实验小学校长刘学明
刘学明，中学高级教师，无锡市教科研带头人，现任无锡市新吴区坊前实验小学校长。主持多项国家级、省市级课题研究，在市级以上刊物发表文章30余篇。
