当听到楼道里传来新入园的孩子们声嘶力竭的哭喊声时，国文怡知道，新一年的小班宝贝集体生活开始了。她马上来到孩子们身边，蹲下身来与他平视，轻轻地抱住他，温柔耐心地安抚他，渐渐地，孩子又重新露出了笑脸。作为孩子们的“草莓妈妈”，国文怡享受这样的称呼，每天与孩子们相处，是她最幸福的事。

时间过得真快，一转眼，国文怡老师从事幼儿教师这个职业已经8年了。8年来，她不断在教学实践中积累总结经验，主动承担教学任务，积极与同事们交流，探索研究新方法、新方案。课后虚心听取他人的意见，认真做好反思。生活中她和孩子们相处得融洽而快乐，成为孩子们喜欢的“草莓妈妈”。在五幼这片沃土上，她和孩子们朝夕相处，共同成长，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田。同样孩子们也用他们天真、坦率、真诚的爱回报她，促使她一直奋斗在幼教领域，在充满童趣的世界里描绘自己的精彩人生。

>>国文怡老师和孩子们

细心呵护孩子们的童真

回顾国文怡老师的成长经历，从刚进入幼教岗位的懵懂到思路清晰，从无措到游刃有余。在这过程中，她逐渐克服很多困难，也开始掌握了幼儿的特点，并根据他们年龄、生理的特点，慢慢开始融入到他们当中，去接受孩子，爱孩子，让孩子们逐渐地喜欢上自己，从而喜欢这个幼儿园。这些是在点滴工作中慢慢积累的，这里面包含了家长的信任、领导的支持和孩子的爱戴。她感恩自己的工作，享受工作带来的幸福感。于是，她便渐渐爱上这份职业，这种爱是她最好的老师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。“我们没有育儿神器，有的是一份沉甸甸的责任心及回报家长信任的决心。”国文怡和她背后的延庆五幼一样，只有一个信仰：守护孩子的童年。

“尚美立美，奠基孩子金色童年”是五幼的办园理念，教师通过五美课程培养小班幼儿知美懂美，同时要注重爱护孩子的心灵，呵护孩子的童真。国老师在教学中也坚持了这一点，她将一个个小游戏、小儿歌贯穿于孩子的日常生活，让孩子们在边玩边学中培养良好的生活习惯。孩子们午饭时候喜欢吵闹，根据小班幼儿拟人化，喜欢小动物愿意模仿的特点，她就设计了情境表演“小猫咪会自己吃饭”的教学活动，当她带着小猫咪的头饰出场时，孩子们的注意力一下子就被吸引过来了，她用夸张的动作和表情进行表演。这时，她提问到：“小猫咪是怎样吃饭的？”孩子纷纷举起小手，开始边说边比划，最后孩子们的结论是“小猫咪是安安静静吃饭的”“今天中午我们都来学小猫咪自己吃饭好吗？比比谁最棒。”午饭时，孩子们学习小猫咪，安静地吃起了午饭。

有的孩子不爱洗手，她就抓住孩子们喜欢被表扬的特点，经常夸奖那些勤洗手的小朋友。“灿灿的小手又白又胖，因为他今天特别认真地洗手。”“看，欣欣洗得多仔细，过几天他的小手会变得更能干。”“聪聪的手上泡泡真多，小虫子都不敢来了，手还有香味呢！”她还创作了通俗易懂的儿歌，用歌曲培养孩子勤洗手的习惯。此后，孩子们都主动地把洗干净的手伸过来让她看，每个孩子都成了卫生小达人。

小朋友迟到，她也不会批评，而是鼓励他“只要你明天比今天早到一点点，我就会奖励你一个小红花哦”；当孩子发生争执时，她会先倾听双方的解释，换位理解双方的情绪，让他们自己意识对错，并引导他们自己解决冲突；如果孩子们学习有进步，她就会及时地给予他们鼓励，也许是一个小红花，也许是一段鼓励的话语，都诠释着她对孩子们的关爱。孩子们也很信赖她，时常把自己的小秘密悄悄地告诉她。每天与孩子们相处已经成为了国老师生活的一部分，有孩子们的一天就是最快乐的一天。

用专业和爱心赢得尊重与信任

作为一名幼儿园教师，想要取得大家的支持和信任，就要提高自己的教育教学能力。初为人师，业务还不太熟练的她总是主动找领导同事听课、评课，请同年级组教师指导教学，她谦虚诚恳的态度得到了大家的赞赏，也使得她的业务能力得到了提升，无论是实际教学还是理论水平她都走在学校前列，成为了区级的教学骨干。

除了自己份内的工作，她也是新教师眼中的“好师傅”。在师徒帮带中，她总是以最好的精神面貌投入到工作中去，用实际行动感染新教师，起到带头作用。幼儿园日常的工作是琐碎的，她始终不厌其烦地、一件一件慢慢地教给新教师。国老师帮助徒弟了解和研究幼儿，关心她们的教育教学情况，有的放矢地进行教育，帮助她们及时分析和处理各种教育教学事件。相比于站在高处颐气指使，让新教师听到她是怎幺说的，她更愿意以身作则，让新教师看到她是怎幺做的。如何与家长沟通？如何对待班上的每一位幼儿？如何备课上课？诸如此类的教学实际中会遇到的问题，她都引导新教师边学边实践。同时，国老师还敢于放手，给新教师充分发展的空间，发挥她们的主动性和积极性。

一个班级需要老师间相互的配合才能得以运作，这就需要教师具备良好的团队精神。不管搭班老师是谁，国老师总能做到密切合作，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。在教育教学工作中，国老师每周制定幼儿的重点培养目标，并和配班老师说清楚培养目的，耐心指导她们培养的方法，传授给她们上课的思路，让她们做到心中有数。下午配班老师在带班过程中的教学活动设计、过渡环节、常规等环节国老师都在观察，了解教师的长处和长进，发现问题和薄弱处，幼儿离园后与她细致沟通，及时给教师点拨与建议，让配班教师在实践中找差距，弥补不足。班级里的老师也充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神，团结一致地管好班级，因此她所在的班级里幼儿的进餐、收拾玩具、午睡在全园总是表现最好的。

在工作中，她是细心、负责的好师傅，她将自己的教学经验毫无保留地与新教师分享，一起成为虚心好学、勤奋工作、踏实做人的好教师。她会发现徒弟身上的优点，及时给予肯定，并引导新教师形成自己的讲课风格，指导她们用富有童趣的教学方法吸引孩子，激发孩子们参与活动的兴趣。在生活中，她是温柔、善良的知心姐姐，关心爱护班内的两位老师。她会留意老师们的精神状态，倾听她们生活中或者工作上遇到的困惑和烦恼。当老师们取得了成绩，她也会第一时间送去祝福，跟她们共同分享快乐和幸福。她和新教师的关系亦师亦友，她们一起学习、共同进步。

除了孩子们，五幼的家长也会亲切地呼唤国文怡一声“草莓姐姐”，因为她用一颗质朴的爱心关爱着每一位孩子，得到了家长们的信任。为了构建和谐的家园关系，也为了转变家长的教育观念，形成教育合力，除了家访、座谈和张贴家教知识外，她还坚持每天在家长园地中留字条，向家长介绍今天自理能力的培养内容和方法。针对那些自理能力问题多的幼儿，她采取写联系录的方式来记录孩子昨天的问题，这样能让家长更详细地了解孩子在园的情况，以及在家应如何指导。家园不断互动，产生了良性的循环，孩子的自理能力在日复一日的互动中得到提高。鲁迅曾说：“教育植根于爱。谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”正因为国文怡对工作的认真负责及对孩子发自内心的爱，才得到了家长的称赞，孩子的喜爱。

“草莓妈妈，我是第一个到的！”“草莓妈妈我也早就到了！”每当清晨，国文怡看着快乐地奔向自己的孩子们，总是感觉到莫大的幸福。他们是娇嫩的花朵，是圣洁的天使，是上天赐予这个世界最可爱的礼物。她在心里暗暗发誓：要尽自己最大的努力，捍卫这些纯真无邪的微笑！所以，她更加耐心、细致地去照顾每一个孩子，像妈妈一样给他们一个温暖的怀抱，一个安全温馨的小家，让每一张小脸都笑得灿烂如花。镜头定格在这一瞬间：可爱的孩子们簇拥着温柔漂亮的“草莓妈妈”，金色的阳光倾泻而下，一切，都是那幺祥和，那幺美好……