幼儿园文化是幼儿园长期发展所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等，主要包括物质文化、制度文化和精神文化。幼儿园文化的“人文性、内在性、积淀性”等特征，决定了幼儿园文化建设不可能一蹴而就，它是一项系统的、渐进的、持续的工程，忌在急功近利，重在润物无声。
物质文化建设，重在物化教育价值观
幼儿园物质文化主要包括园所的设施设备、园舍环境、师生生活设施等。幼儿园物质文化建设是实现幼儿园文化建设的途径和载体，是推进幼儿园文化建设的必要前提。幼儿园物质文化属于园所文化的硬件，重在物化幼儿园所倡导的教育价值观，使人身处其境、眼观其形就能感受到园所的核心价值取向。
为了凸显我园“以人为本”的教育价值观，在建园初期的硬件设施方面，我园力求做到一切设施设备的提供和改造必须服务于幼儿和教师的学习、工作，必须适合于幼儿和教师的群体特点。为此，我们拆除了多余的墙壁，把最大的空间留给孩子；设计了圆角的墙、柜、门把手等，把最安全的环境留给孩子；购置了先进的办公设备，把最便捷的工作条件留给教师。在衣帽间、楼道展示栏、沙池、种植角等设计改造上充分体现了幼儿园的环境特点。
制度文化建设，重在教师内在认同
幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、行为要求等。制度文化建设是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现，是实现园所文化建设的重要保障。任何一项制度的建立，首先应以分析把握当下的园所实际为前提，找准显性制度与教师内隐概念的契合点，逐次排序稳步推进。其次应“以人为本”，以幼儿、教师、园所共同发展为基础，通过分析、讨论、质疑、协商等方式，使教师充分认识和感受建立制度的重要性与不可回避性，形成强烈的内在认同感。理解教师本我的忧患，体谅教师自我的言辞，等待教师超我的转变。
在“绩效工资实施细则”制定过程中，我园充分遵从美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯的公平理论，力求使每位教职工的工资，横向和同地区同级别的幼儿园相均衡，纵向和个人的工作质量及本园的实际相匹配。当教职工对部分条款提出异议时，把修正的权力交给他们，领导只做政策的把握者和兼顾各方利益的质疑者。在适时质疑中我园的绩效工资改革方案得以完善，充分尊重了教职工参与民主管理的权力，调动了教职工工作的积极性，实现了制度文化建设的目的。
精神文化建设，重在和谐人际关系
幼儿园精神文化主要是指幼儿园的文化观念、价值观念等。幼儿园精神文化建设是园所精神风貌的集中反映，是园所文化建设的核心内容。幼儿园教师身负教师与家长的双重责任，她们的工作零散繁琐。良好的人际关系有助于教职员工密切合作，形成团结统一的集体，更好地发挥整体效应。因此，幼儿园精神文化建设，重在打造温馨和谐的人际关系。
建园初期，我园领导班子成员尽量挤出时间和教职工聊天，从拉家常、聊兴趣到谈工作，发现、了解每个员工的优点与优势，并在适当的场合予以肯定，在新的集体中帮助教师建立自信，树立威信，使整个幼儿园团队思想统一，管理认同，情感融洽，行动默契，心悦诚服，表现出高度的组织性、纪律性和全局意识。融洽的干群关系为顺利而高效地推进各方面工作提供了保证。
幼儿园文化建设是一个过程，一种积淀，一项开发，是园所得以可持续发展的巨大内驱力。教育是潜移默化的过程，需要生命的沉潜，园所文化建设是理念内化于行动的过程，需要植入的润物无声。
