万霞

在信息传递高度发达的时代，由于“教育孤岛”现象和社会的集体焦虑，家校关系变得异常敏感。一所面向未来的学校，应从长远角度，协调学校、家长、社区的关系，形成一种和谐的社区环境，为学校教育教学和学生成长创造良好的软环境。

2016年5月，我们成立了“中关村第三小学家校共同发展委员会”，制定了《中关村第三小学家校共同发展委员会行动计划》，对家校共育做了顶层规划与设计，搭建了“家庭教育实践研究中心”“家长志工团”“邻家孩子”“家校事务协作中心”四个工作平台，取得了明显成效。

平台一：家庭教育实践研究中心。我们在对家长进行深度调研的基础上，形成了中关村第三小学“家长课程体系”，通过自荐和推荐的方式产生“好老师”团队，走进社区向家长宣传育人理念，为家长“答疑解惑”。到目前，这个活动已经开展了5季，每一季走进学校周边11个社区、7个机关单位，覆盖了1500多位家长。很多家长成了这个活动的固定粉丝，不仅参加自己居住小区的活动，还去参加周围几个小区的活动。家长们认为，老师主动走入家长们生活的社区，从过去与家长点对点的线状沟通，变为点对面、主体化的沟通，引领社会、家长树立正确的教育观，老师们成了家长最信得过的教育参谋。

同时，学校的家长论坛、家长沙龙、家长讲座、家长会、家长工作坊等活动将家长们关心的话题变成了生动的家长课程，形成具有专业性的教育方案，“我家有娃儿爱动手”“班级微信群的正确打开方式”等热点问题都在家长论坛上达成共识。学校把研究成果以“家话”的形式发布在中关村三小微信公众号上，引导更多家庭思考教育，促进家长们主动配合学校的教育价值追求，和孩子一起成长。

平台二：邻家孩子。学校应该成为社区的学习中心，并通过学习中心构建新型的邻家孩子伙伴关系。为此我们开设了很多“场馆课程”。

公益演出——“周末艺术课”是“邻家孩子”的一个内容。活动向社会开放，每周五下午邀请附近的家长和孩子一起参加。《走进打击乐世界》《听胖叔叔讲故事》《童年，一场异想天开的亲子音乐会》……目前，学校已举行演出近40场，有2万多名家长参与。

学校开展的“成学农场”种植活动也是“邻家孩子”的内容之一。家长作为导师带领班组群的十几名同学，翻土、选种、播种、养护……家长们教孩子们为草莓覆盖地膜，教孩子们将西红柿幼苗嫁接在茄子根茎上，教孩子们安装滴灌设备。这样的活动，让家长有机会走进学校，了解学生的在校生活，了解老师的工作状态，了解孩子在群体中的表现，增加了彼此的信任度。

平台三：家长志工团。学校的发展，离不开家长的“赋能”，“家长志工团”是中关村三小一道亮丽的风景线。300多名家长志工，参与学校安全疏导、安全巡查、选修课教学、工匠坊课程开发、项目招标、资料翻译、校园文化建设、实践活动设计，协助开展好老师进社区，参与组织教育公益活动。

每个孩子，每天清晨到学校，上的第一堂课就是“家长志工团”的教育。他们从父母身上学习服务他人的精神，学会说“谢谢”，学会礼貌对人，家长成了孩子们的老师。

平台四：家校事务协作中心。为了给教师、学生、家长提供更好的服务，我们还组建了“事务协作中心”“社区信息联络中心”，覆盖周边15个社区。由各方面的律师、心理专家、行为分析及训练专家、保险业、法官、安全、消防、质检、医生等专家组成，成为第三方委员会，为家校合作助力。

学校每学期定期开放食堂，邀请家长代表走进食堂。他们查看食堂卫生，翻阅厨房管理记录，观看师傅们操作，提出相关建议，减少了家长的担心和忧虑。同时，学校还开放教研组活动、期末阅卷、社团活动、课堂教学、校园巡查等，邀请家长以合作者的身份了解学校各方面的工作，开展共建共管活动，促进学校良性发展。