曾伟

将信息技术课程学习融入校园电视台的影视作品创作中，不仅仅是简单的技术学习，也是一次协作与实践的锻炼，更是一场思维与创新的挑战。

校园电视台的主要功能是课堂教学、宣传报道、校园直播等。随着时代的发展、科技的进步和教育教学改革的新形势，校园电视台被赋予新的功能和意义。

与学科教学深度融合。随着数字存储技术、数字媒体技术、网络传输技术的发展，多媒体信息成为应用越来越广泛的信息资源，对多种媒体信息的加工成为日常学习和生活不可或缺的技能。2017版《上海市初中信息科技学科教学基本要求》顺应时代发展的需要，增加了音频编辑和视频编辑的基本操作的相关内容，让学生掌握对原始音视频信息的采集、编辑和加工技能。

校园电视台可以和信息科技学科教学深度融合，为学生采集、编辑和加工音频与视频提供支持。学生可以组成学习小组，按照前期制定的学习计划，在教师或校园电视台成员的帮助和指导下使用电视台的设备进行音频和视频的录制、编辑、加工和处理，完成学习任务，创作出自己的影视作品。将信息技术课程学习融入校园电视台的影视作品创作中，不仅仅是简单的技术学习，也是一次协作与实践的锻炼，更是一场思维与创新的挑战。

丰富综合素质培养途径。近年来，中高考改革将学生综合素质评价作为指导和评价学生的一个重要依据。2019年4月，《上海市初中学生综合素质评价实施办法》发布，要求从“品德发展与公民素养”“修习课程与学业成绩”“身心健康与艺术素养”“创新精神与实践能力”四方面对学生进行记录评价，其中包括职业体验。进入校园电视台参加实践体验不失为学生进行职业体验的一个好途径。

为了更好地把校园电视台建设成为学生进行职业体验的平台，需要做好以下三方面的工作——

一是加强指导教师培训。校园电视台涉及记者、摄像师、剪辑师、播音员、主持人等多种不同的职业，需要具有各项专业素养的教师对学生进行指导。这就需要加强指导教师培训，让他们具备相关的专业素养，从而胜任学生职业体验的指导工作。

二是充分开展学生前期指导。校园电视台一般规模较小，需要充分考虑学生在此进行职业体验的实效。可以通过加强职业体验前期指导工作，最大限度地提高职业体验的实效。教师可以通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座等对学生进行指导，保证职业体验有序高效开展。

三是健全职业体验评价机制。《上海市初中学生综合素质评价实施办法》要求初中学生参加职业体验需修满32课时。若要将校园电视台职业体验纳入可计课时的职业体验项目，需要教育主管部门认可，同时也需要建立健全的评价机制。可以采用过程性评价和作品评价相结合的评价制度，对学生参加前期学习培训、制订实践计划、开展实践的各个环节、解决问题的方法、分工与协作、创作的作品等多个方面进行评价赋分，达到指定分数的学生才算完成了校园电视台职业体验，能够计入学时。对于未达到分数的学生，可允许重新参加校园电视台职业体验，但需严格把关。

新的时代赋予了校园电视台新的功能和使命，需要我们不断去挖掘和拓展。

（作者单位：上海师范大学康城实验学校）

责任编辑：刘洁