山西省太原市迎泽区第一实验小学附属幼儿园 韩丽梅
小班的数学点数活动
山西省太原市迎泽区第一实验小学附属幼儿园 韩丽梅
记得我第一天带这个小班时，班上三十二个孩子中几乎有一多半都在哭，没哭的宝贝则坐在小椅子上无助地望着陌生的活动室和身边陌生的老师和小伙伴。只有糖豆小朋友不仅没哭，反而自顾自地玩起了益智区的喂豆盒，似乎根本没发现身边哭闹的同伴和我们这些忙碌的老师。于是我走过去问他：“好玩吗？”“好玩，我以前没玩过。”他口齿清楚的回答。看他玩得津津有味，我好奇地问他“你给它喂了几个好吃的了？”他一边看着喂豆盒一边熟练又很随意地说“嗯……，123456，我喂了它六个。”这是我对这个孩子的第一印象：独立、适应能力强，尤其在数数方面，不仅口齿清楚，而且数的特别熟练。
在小班十一月份科学领域的目标中，有一条是这样的“能手口一致地从左到右点数5以内的数并说出总数”，为了更好地达成目标，我在设计活动时选用了幼儿最感兴趣的手指游戏导入——边读儿歌，边伸出相应数量的手指头做游戏：“一只猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊哦吃掉了……三只猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊哦、啊哦、啊哦吃掉了。”当读到三只猴子时，即便有老师的引导，有的小朋友也已经弄混了，但糖豆还是能很迅速的伸出三根小手指头，可见他对三以内数字数与量的对应关系还是掌握得比较好的。
活动的第二环节是幼儿的动手操作。在这一环节中，我为每个孩子分发了数量分别是三个、四个、五个的排列整齐的小动物图片，请小朋友来点数出小动物的数量。
由于孩子们都有数数的经验，所以几乎都能很流畅地说出1，2，3，4，5，但是在操作点数的时候，我发现很多孩子手指才点到第二个图片，但嘴巴已经数到3或4了。当我走到糖豆座位旁边时，问他“糖豆，喜羊羊有几只呀？”他很自信的仰着小脸看着我说：“有五只呢！”“是吗？你再好好看一看！”我建议他再数一遍，他一脸茫然地说：“好吧，那我再数一遍吧，但肯定还是五只。”这次，我蹲下来在他旁边看着他数，发现他数的比别的小朋友快，但是和其他小朋友一样，手指在点到第二只喜羊羊时，小嘴巴已经数到三了，后边的两只喜羊羊分别是四和五，所以得出结果：喜羊羊有五只。这时，我说，“要不老师和你一起数一遍吧，好不好？”糖豆点点头嗯了一声。于是，我和他一起用右手食指点住第一只喜羊羊，同时说出数字1，再点住第二只喜羊羊，说出数字2……最后点住第四只喜羊羊，说出数字4。
糖豆算是班上点数能力强的幼儿了，但还是会出现手口不一、错数的现象，可见点数和平时的数数是不一样的，会数数的幼儿不一定能点数清楚事物的个数，因为数数是嘴说的动作，而点数不仅要动嘴说，还要配合用手指点，做到手和嘴的协调一致，通过动手、动嘴，理解数与量的关系以及数字表示的意义。所以，在幼儿点数时，一定要强调方法：数数时要慢点，不要着急，要等等小手指，点一个数一个，点住再数，做到手和嘴的对应。
活动的最后环节，我把班里的幼儿分成了三个小组，三个老师化身为鳄鱼，小朋友们变成了小猴子，我们一起把手指游戏变成了角色游戏。一边诵读儿歌，“一只猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊哦吃掉了；两只猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，……”小猴子们一边悄悄的出场了，鳄鱼会依次“吃掉”一只、两只、三只、四只、五只小猴子。在游戏中，我发现糖豆已经记住并理解了刚才点数的技巧：一个数字对应一只猴子。所以，这也说明，我们在小班的点数活动中一定不能只关注数数是否数得熟练或数得快，对于小班的孩子，点数要慢慢来，小手点住一个物体，嘴巴再数一个数字，这样才能数清楚，真正实现数词和指示动作之间在时间上的一一对应，指示动作和物体之间在空间上的一一对应。
