福建省泉州市刺桐幼儿园 郑榕榕

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿园应为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的师生和同伴关系，让幼儿在积极健康的环境中获得发展，因此，构建一个和谐的班级显得尤为重要。班级的和谐取决于良好的班级管理，班级管理的主要对象包含了幼儿、家长和保教人员，三者之间能否和谐发展并形成凝聚力，直接决定了班级的管理。那幺如何构建一个和谐的班级呢？我结合自身担任班主任的工作经验，认为应做好以下几个方面的工作：

一、用心经营，善于沟通，营造和谐班风。

㈠履行爱心承诺，播撒爱的种子。

首先，班级保教人员在思想上应重视自己的师德行为，在工作中相互提醒相互督促，在教学上对幼儿实施“爱”及“愉快教育”，做到与幼儿轻声交流，为幼儿树立好榜样，努力与不同性格的幼儿建立起友好的伙伴关系；其次，我们还以园本课程班级特色为契机，为幼儿创设木偶化的环境，鼓励幼儿大胆积极与环境中的木偶进行互动表演，长期下来不仅幼儿的语言表达能力得到了提高，而且也培养了幼儿大方活泼的性格。班级雨曈小朋友的父亲在幼儿入园学习两个月后，更是有感而发：“短短两个多月的时间，女儿从一个腼腆胆小的拘谨孩子，转变为活泼大方的可爱小孩。回首这一切，我感觉大半功劳属于幼儿园老师们。”

㈡默契管理，各尽其责，提高工作成效。

管理班级就像经营家庭一样，大家齐心协力，善于沟通，都朝着一个方向使劲，管理就会得心应手。我们班级三位保教人员，在工作中能坦诚相待，及时沟通，通过“每周一沟通”“每日一交流”交流班级工作的实施情况，总结经验查找不足，并及时进行调整，在沟通中消除了不必要的误会，也形成良好的班风，使班级的工作能够顺利开展，能够保持良好的情绪积极参与工作，也使自己的工作在不同程度上得到了进步。

二、巧抓契机，多措并举，促进幼儿多方发展。

㈠细致做好保育、安全工作， 让幼儿得到爱与关注的满足。

首先，将心理健康教育放在首位。在平时的活动中，你摸一摸孩子的头，或是亲亲他，或是一句表扬的话都会让孩子兴奋不已，甚至高兴一整天。不仅如此，当你表扬了孩子们的某一行为后，他们在下一次会做得更好，并且还会继续朝着好的方向发展。尤其是对待那些较调皮、性格较内向的孩子，当他们有进步时，我们给予及时的表扬，在平常活动中常对他们投去赞许的目光，让他们觉得老师很关注他，自然而然也就激发了他们进步的欲望，有助于幼儿形成健康积极的心理；其次，在日常生活中，我们针对小班幼儿的年龄特点细致地做好保育工作，如及时更换衣服，向家长反馈幼儿的身体情况等。在重视幼儿身体健康的同时，我们也重视幼儿的安全自我防护意识的培养，以“防灾减灾日”“预防手足口病等传染病”等活动为契机，有目的、有计划地开展地震、火灾逃生，幼儿日常卫生安全教育等系列活动，使幼儿明白火灾、地震等自然灾害的逃生方法，了解相关的安全常识，掌握正确的自我保护方法。

㈡扎实开展德育教育，帮助幼儿养成良好的文明言行。

我们注重把德育工作有机地渗透到各领域教学、各项活动和生活中去，如结合“重阳节”“教师节”“国庆节”“五一劳动节”“父亲节”“世界卫生日”“世界粮食日”“世界水日”等节日和纪念日，适时生成了“尊敬老人、尊敬老师”“爱家乡”“爱劳动”“爱亲人”“节约用水”“节约粮食”“爱护环境”等系列活动，鼓励幼儿收集资料，关注周围生活的变化，培养幼儿讲文明、懂礼貌、爱劳动、爱家乡、爱环境等。如在“父亲节”前夕，引导幼儿制作爱心贺卡献给自己的父亲，让家长体验浓浓的亲子情感。旭航小朋友的父亲在收到贺卡的时候，有感而发：“这是孩子送给我的第一份父亲节礼物，我会好好珍藏的。”此外，班级每月还评选出“文明之星”，激发幼儿践行文明行为，并设计“幼儿文明言行评价表”指导家长在家评价幼儿的文明言行，使幼儿做到在园在家一个样，达到家园同步的良好成效。通过开展一系列德育活动，幼儿不仅学会讲文明、懂礼貌，而且懂得节约资源、爱护环境，促进良好班风的形成，使班级成为团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设阵地。

㈢创设公平公正的展示平台，提高幼儿的综合素质。

我们以提高幼儿的综合能力为目标，注重给每个幼儿一个自我展示的平台，如:积极开展“幼儿能力特长”展示活动，我们以一颗童心和孩子聊天，观察幼儿，了解幼儿的特长，鼓励幼儿大胆表现自己的才艺，班级每位幼儿都积极参与活动，幼儿在活动中获得成就感，从大家的掌声中培养自信心。

三、将心比心，家园协作，体验合作的快乐。

㈠真诚相待，与家长形成友好的伙伴关系。

获得家长的理解是进行家园合作的前提条件。在与家长接触过程中，我们始终以微笑对待，耐心听取家长的询问，有些家长常常会跟我们交谈一些自己在教育孩子时存在的困惑，对于这些困惑，教师予以及时的回应，给家长留下了较好的印象，为我们顺利地进行家园互动打开了大门。同时，为了使家长更好地了解孩子在园的情况，我们会及时更换家园栏的内容，并认真填写好“家园互动手册”，让家长及时了解了孩子的情况，同时也将孩子在家的情况及时反馈给我们，使我们能有的放矢地对孩子进行教育。

㈡挖掘家长资源，发挥家长的纽带作用。

在“家长开放日”班级挖掘家长的优势资源，邀请家长来园参与执教，不仅家长资源得到有效利用，同时丰富了教学资源。如：邀请医生爸爸来园为幼儿开展健康教育活动“人体奥秘——骨骼”，不仅增加了幼儿卫生保健常识，同时其他家长也对保护幼儿骨骼发展、处理紧急伤害事故等家庭安全常识有了了解。班级子尧小朋友的母亲在活动后就感慨地说道：“参加完今天的活动，我发现孩子们对思言爸爸组织的这个活动很感兴趣，这些卫生知识是孩子们平常比较少接触但又是最急需的知识，孩子们都听得很入神，这样的活动不仅让孩子们受益也让我们家长学到很多安全知识。”

㈢注重家庭教育指导，真正做到家园同步。

家园的有效互动能营造三方互惠互利的新局面。因此，我们注重家教的有效互动，活动前通过家教指导，活动中进行有效沟通，活动后及时整理经验，增强家园合作的力度，促进三方的发展。如：组织亲子假日游，使幼儿感受到大家庭的温暖，使幼儿的天性得以释放，使教师能发现幼儿身上独特的一面，在教育中因材施教。此外，班级还利用节假日前向家长分发“家庭教育指导建议”等对家长进行家庭教育指导，以及通过家长约谈、家访等形式，与家长共同探讨育儿经验，引导家长树立正确的教育观、儿童观。在家长遇到问题时进行细致的指导工作，促进了家园工作的进一步合作，使家园关系更加密切。

总之，构建和谐班级需要多方的共同努力，只要有爱有心，就能为幼儿营造一个和谐的班级氛围，使师生之间、幼儿之间、教师与家长之间都充满爱的情感，使每个人都能感到这个班集体带来的温暖，感受到来自班级积极向上的氛围的熏陶，从而促进幼儿的全面发展！