甘肃省酒泉市第二幼儿园 杨 帆
设计意图：大班幼儿开始对科学实验产生浓厚的兴趣，喜欢亲自探究并试验结果，体验操作、探索的乐趣。但是，在科学活动中，教师的正确引导是必不可少的。一次，我听见乐乐说；“柠檬可酸了！但柠檬加糖会变甜哦！这时，朵朵紧接着说：“既然柠檬会变味道，那幺加点别的东西它就会变颜色吗？”听到这，我知道孩子们已经想对柠檬进行探究。于是，通过充分的准备，我设计并实施了本次科学活动，让孩子们在科学实验中培养对科学知识的兴趣，提高他们动手动脑的能力。
[活动准备]碘酒一瓶、白纸一张、柠檬一个、透明塑料杯一个、刷子一把、白开水一杯、白醋一瓶、酒一瓶、棉签若干根，记录卡若干，PPT课。教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.幼儿自己进行操作，感知碘酒、柠檬汁、纸三者之间发生的变化。2.通过活动体验探索、发现的乐趣。重点：了解“碘酒、柠檬汁、纸”这三者之间的变化。难点：幼儿自己动手操作的规范程度会影响实验的效果。
[活动过程]一、打开画卷，发现秘密师：小朋友们，今天老师的好朋友——大象博士给你们每人都带来了一幅画，现在请你们打开各自的画看看上面都有什幺？幼：老师，我的画上什幺都没有。师：大家是不是觉得很奇怪，明明画上什幺都没有……幼：会不会是画隐形了？师：这位小朋友真聪明！大象博士是用“隐形水”给大家画的画。各位小朋友们需要用“神奇水”来把隐形的画重新显现出来。现在，在我们的桌上一共有五瓶液体，“神奇水”就在其中，请你们分别看一看、闻一闻、猜一猜哪瓶液体是我们要找的神奇水？但不能尝哦！师：咦！这五瓶液体（柠檬水、碘酒、白开水、酒精和白醋）都没有标签。那究竟哪瓶才是“神奇水”呢？在我们实验前，先在记录表上做出自己的假设；然后自己动手操作来找出“神奇水”——把这五瓶液体分别涂在我们的画上，根据画是否会重现来判断。设想后，用碘酒把画上的内容复原）碘酒就是“神奇水”呀！它能把画上的内容容都有些什幺呢？谁愿意说一说？作，探究秘密们，大象博士又给我们出了新问题——他让。究竟哪瓶液体是“隐形水”呢？他给我们（幼儿记录师：原来，显现出来。那你们画上的内老师通过提问的方式，引导幼儿进行思考和讨论。同时，让幼儿亲自探究并试验结果，激发了幼儿参与科学实验的积极性。二、动手操师：小朋友我们找出桌上的“隐形水”一个提示：这种液体是无色的。（幼儿讨论猜测，并在记录卡上做记录）师：看来大家的想法都不一样啊！没关系，让我们自己动手来寻找问题的答案。刚刚，老师说了这是用一种液体画的画，现在请你们用柠檬水、白醋、酒精、白开水和碘酒来写出你们想要表达的内容，然后用碘酒和刷子来验证。（幼儿自己动手操作，发现柠檬水是“隐形水”）三、动手写信，传递秘密师：小朋友们，你们觉得刚才的实验神奇吗？幼：神奇。师：想不想也用这个方法来考考其他班的小朋友？小结：柠檬水可以写神奇的隐形信。现在，老师给你们准备好了信纸，你们用柠檬水写上想写的内容，让其他班的小朋友去猜一猜吧！请你们以小组为单位合作完成，完成了的小组请把你们的信卷起来，我们一起去找快递叔叔寄信！[活动延伸]让幼儿回家后和父母一起来画“隐形画”，然后将“隐形画”送给自己的好朋友，帮助好朋友一起探究“隐身画”的秘密。让孩子们自己动手写神奇的隐形信，可以加深本节课的科学知识。通过分享科学知识，幼儿获得快乐。老师不断设置问题并让幼儿动手操作，进一步激发了幼儿活动的积极性。
反思：
在设计本节科学活动前，我收集并学习了大量关于柠檬的知识。
在活动中，我运用多种教学方法（提问法、动手操作法、游戏法、实验法）来提高孩子们参与活动的兴趣，并达到了预期的教育目标。此外，我重视孩子们自由探索的过程，不急于揭示答案，鼓励孩子们敢于动手、敢于猜想、敢于验证结果，极大地锻炼了他们动手动脑的能力。
今后，我将继续打破传统的教学模式，将日常生活中孩子们感兴趣的、适合孩子们的生成性课程带给他们，让他们成为活动的主人，在游戏中快乐地学习。
