甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 杨 帆

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而素质教育也提出了培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力的教育目标。生理学研究结果表明：手动作的发展对幼儿的观察力、想象力、创造力和实际操作能力及形成幼儿良好的个性心理品质都起着积极的作用。

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的教育建议——创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，我在教育教学活动中有目的、有计划地开展了幼儿的折纸活动，通过折纸调动幼儿的创造力，培养幼儿手的精细动作，让幼儿在折纸活动中仔细观察折痕和折角，积累折纸活动的经验，提升幼儿的自信心和表现欲。

激发幼儿的折纸兴趣

孩子更愿意学习的折纸往往是以简单的、趣味性折纸为主，活动之前我们就要想想怎样才能激发幼儿的折纸兴趣，比如先拿出一个成品图出来给幼儿观看。有一次我折了两只小猫，然后一只画上睁开的眼睛，一个画上闭着的眼睛，孩子们非常感兴趣。没有过多介绍，孩子们就已经开始喵喵叫起来了，纷纷表示好喜欢小猫啊。接下来的活动很自然地就铺设好了。

循序渐进地开展折纸活动

我们从小班开始就会教孩子们学折纸，一些简单的比如小鱼、风车、钢琴等；到了中班我们开始给孩子们教一些有一定难度的折纸，如菜篮子、桃子、小船、兔子、青蛙、东南西北风、小电话等；到了大班我们就教孩子们折百合花、一箭穿心、爱心、千纸鹤、宝塔等较复杂的折纸。

为什幺孩子们知道是两边向中心折，可总是对歪呢？孩子们为什幺不能按照老师的要求折叠得边边对齐呢，为什幺就是做不到边对边，角对角呢？怎样才能把幼儿的动手能力提高一点？

我们在小班时会给孩子们一些折过的、带有折痕印的折纸，这样孩子们更容易上手，也更容易学，也愿意去学。比如正方形的纸，在发给孩子之前就把中心线和对角线折痕折好，再发给孩子，然后教孩子对折，孩子会做对折的动作，而折痕也很容易让孩子们对折成功。如果孩子们体会到成功，就没有太大的挫败感，也就不排斥跟着老师学折纸，循序渐进，待孩子熟练掌握一两种折法之后，再发没有折痕的纸，效果就会比直接教要好。

折纸活动中发展幼儿的创造力

在教折纸活动的时候，我有意地改变了一下我平时说话的口吻，折纸的每一个步骤都有不同的名字。比如：纸张需要边对边，就告诉孩子们这两边要紧紧拥抱在一起不能松开，或者说大门要关上了，先关这边的门，再关另外一边的门；彩色的小纸生气了，小手不能把我弄疼，更不能把我撕破了，要仔细地折出折痕我才高兴。

让幼儿发挥自己的想象，给自己将要折的小动物起名字。比如有一节折纸活动中，我不说我折的是什幺，折好后让孩子们自己去命名，我不否定孩子们给出的不同答案，就这样让他们发挥想象力。我折好之后问他们想不想要呢？孩子们都想要，那我就又折了一个（其实是第二次示范），可是只有两个不够分怎幺办呢？我给孩子们每个人发一张纸，告诉他们跟着老师一起折，学会了还可以像老师一样自己玩。

让幼儿自己说说折纸的步骤，在玩的时候哪里有自己的想法？让幼儿尝试可以怎幺玩，然后教师再给予指导——尝试在前，让孩子们在创造性的玩法中感受到此次折纸的乐趣。

我折了一个东西后孩子们说像气球，于是又折了两个气球上并插上了一个纸棒，我问孩子们现在你们觉得像什幺？孩子们有的说像电话的话筒，有的说像锤头，还有的说像扁担。此时幼儿折纸的兴趣已经特别浓，孩子们自己动手制作就非常顺利。

幼儿在折的时候我自己拿出一张较大的纸在最前面开始一步一步地折，能力强的幼儿掌握得相当快，个别幼儿动手能力弱还不能独立完成，就会模仿我的步骤和速度。我也会进一步利用点、线折痕的方式，标出记号帮助跟不上老师速度的幼儿理解折纸的方向，帮助幼儿更好地完成折纸活动，还可以让完成折纸活动又快又好的小朋友去当小老师，去给不会折的小朋友进行指导，无形中培养幼儿的协作、合作能力，在愉快的氛围中学习。

让折纸活动与绘画相结合

所有的幼儿都完成手中折的小作品时，我给他们每个人发记号、彩笔或者是油画棒，让他们在自己的折纸上面任意发挥，涂满颜色或者画一些线条、圈圈、点点，也可以画上眼睛、鼻子、嘴巴等，只要是他们自己想出来的，自己喜欢的就可以。

在小船折纸中最终每个人都有了不一样颜色的船。不同的添加，纸的大小不一样，也呈现出不同的效果，纸大一点的像是铲子，纸小一点的折出来像吃饭用的小勺子，还有幼儿说是炒菜用的勺子等。一系列的折纸活动提高了幼儿空间构图的能力，使幼儿逐渐积累了美术活动的审美能力。通过向同伴和老师展示手工作品，幼儿获得了认同感、增强了自信心，小小的一张纸就能带给幼儿良好的情感体验，在教育活动中何乐而不为呢？

只要教师细致指导，放慢每一步的速度，肯定幼儿的坚持与耐心，及时表扬和帮助引导能力稍弱的幼儿去发现问题、积极主动地找到解决问题的办法，就能使幼儿获得自信，提升想象力。幼儿教育工作者要以积极的情绪投入到折纸活动中，带着孩子一起尝试、一起学习、一起进步。