甘肃省玉门市第一幼儿园 李晓英
当前，幼儿品德教育越来越受到人们的重视，也是幼儿教育界经常探讨的一个重要话题。作为幼儿园教师，应该如何把握3～6岁幼儿身心发展敏感期的机会，培养他们良好的道德情感，帮助他们塑造健康的人格？我认为应该高度重视以下几方面：
1 重视幼儿个体差异，因势利导，因人施教
教育家乌申斯基说：“教育者要从各个方面教育一个人，首先要从各个方面了解这个人，包括他的优缺点、琐碎的需要等。”由于幼儿来自不同的家庭，受家庭环境和自身性格影响，幼儿的行为和习惯也各有所异。因此，教师对幼儿进行品德教育时，首先必须走进幼儿的内心世界，了解每个幼儿的生理、心理、个性特点，善于观察、发现、记录和评价幼儿的情绪变化：哪些幼儿性格孤僻、不愿与人交往；哪些幼儿活泼友善，乐于帮助别人；哪些幼儿体弱胆小，不能积极参加集体活动等。针对幼儿不同的状况主动采取灵活有效的教育方法，帮助幼儿纠正不良行为，保证他们身心健康、快乐成长。如，班里的小棋是个聪明、帅气的小男孩，可是有一段时间，不知什幺原因，他午睡时频繁出现尿床现象。针对小棋的异常，班级教师认真分析、查找原因——首先，教师从心理上进行疏导，告诉小棋尿床并不是什幺丢人的事，没必要沮丧，也不用害怕，如果午睡时想尿可以随时告诉保育老师；其次，及时捕捉幼儿一日活动中的“闪光点”，适时表扬，给予幼儿自信心，以减缓“尿床”事件对其身心造成的负担和压力；最后，在生活中多关心他，考虑到小棋尿床可能是因为暖气刚停，有些受凉，于是我及时给他加了床被子，在一日活动和午睡时不忘提醒小棋及时尿尿——在教师的耐心帮助和细心照料下，小棋再也没有出现尿床的现象，一直快乐、自信地学习和生活。因为教师及时观察幼儿，发现问题并对症下药，才使得“尿床”事件没有对小棋的身心造成不良影响。
2 重视幼儿情感教育，以情感人，以情育人
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿的道德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主。”因此，幼儿的品德教育首先是情感教育，要使幼儿对事物有正确的认识和态度，就必须唤起幼儿积极的情感体验。为了让幼儿在对比中充分感受我们今天的幸福生活来之不易，根据幼儿思维具体形象、感情丰富等特点，教师组织幼儿观看了视频故事《卖火柴的小女孩》，小女孩的悲惨遭遇激起了幼儿极大的情感共鸣：小浚说要把家里好吃的食物都送给小女孩，让小女孩不再饿肚子；小墨说要把自己漂亮的羽绒服、小靴子送给小女孩穿，让小女孩暖暖的；小玥说要把心爱的洋娃娃送给小女孩，让小女孩快乐起来；小宇说他想让小女孩做他的妹妹，他要和爸爸妈妈一起给小女孩多多的爱……从幼儿稚嫩的话语中，教师感受到了强烈的关爱之情、友善之意。
3 重视幼儿养成教育，持之以恒、常抓不懈
培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一朝一夕就能奏效的，这是幼儿教师常态化的工作——要不失时机地把良好行为习惯的养成渗透在幼儿的日常生活、游戏活动中，从小处着手，从点滴抓起，不溺爱、不放纵，坚守原则，长期对其进行耐心细致的教育。如，开展“我的小手真能干”主题教育活动时，可从小班开始，逐步教幼儿学会提裤子、扣纽扣、系鞋带、有序穿脱衣服、叠被子等基本生活技能，并在一日活动中随时督促、提醒，同时提供帮助与指导，一直坚持到幼儿大班毕业——这不但培养了幼儿的生活自理能力，而且帮助其养成了“自己能做的事自己做”的良好习惯。
4 重视日常随机教育，春风化雨，点滴渗透
俗话说：“幼儿教育无小事，事事皆育人。”教师应关注幼儿一日生活中的方方面面，抓住幼儿身边的点点滴滴进行教育，如，幼儿出现摔倒、生病、打架、玩具满地扔、米粒撒桌上、忘关水龙头、随地吐痰等不良行为时，趁热打铁对幼儿进行随机教育。有一次户外活动时，小诺发现地上有纸屑，便随手捡起来把它扔到垃圾桶里，我抓住这一教育契机说：“小诺真棒，看见地上有纸屑就把它丢到垃圾桶里，真是个讲卫生、爱清洁的好孩子。”其他幼儿也赶紧满地找垃圾，想在老师面前表现自己。只要我们善于捕捉这样的教育契机，春风化雨、循循善诱，幼儿的这种无意行为便会逐渐演变成一种良好习惯，甚至成为一种优秀品质！
5 重视幼儿实践活动，寓教于乐、玩中促学
幼儿和大人不一样，他们活泼好动，但兴趣短暂。如果对他们进行严肃的道德说教，无疑于鸡同鸭讲。因此对幼儿进行品德教育，必须改变说服式、灌输式的单向说教，将具体内容有目的、有计划地融入故事、游戏、表演、操作等实践活动中，寓教于乐，让他们在玩中懂得相应的道理。如“扮家家”是幼儿喜爱的游戏活动之一，教师可借助教学活动、区域活动、日常活动的间隙等，适时创设情境，提供游戏材料，让幼儿自选角色扮演爸爸、妈妈、孩子、朋友、客人等角色。通过游戏活动使幼儿初步了解处理人际关系的方法，掌握简单的生活技能，学会正确运用交际用语，同时不断培养幼儿与同伴友好相处、合作、分享的意识和能力。
6 重视教师自身素养，以身作则、耳濡目染
幼儿模仿性极强，在家父母是他们模仿的对象，在幼儿园老师则是他们学习的榜样。我们经常听家长反映，孩子最听老师的话，可见教师的一言一行、一举一动都将对幼儿产生直接影响，因此，教师必须时刻注意自己言行举止——教育幼儿讲卫生、有礼貌，教师首先要衣着整洁，讲话大方文明，即使批评幼儿，也要注意方法和措施，让幼儿感受到尊重，在文明、平等、和谐的环境中得到熏陶。如幼儿看见倒在地上的小椅子装作没看见时，教师就可以当着幼儿的面轻轻把椅子扶起来，给幼儿榜样示范，让幼儿在无形中受到教育——就这如果教师能时刻以自己的模范行为润物无声地在精神上给幼儿滋养，就能使他们心灵变得更加美好。
7 重视家庭、社会教育功能，互相促进、互相渗透
虽然幼儿园有着自己的优势，如专业师资、成体系的课程及独生子女家庭所缺乏的同伴等，但是教师决不能忽视家庭教育及父母人格力量对幼儿成长的影响。如班里很多幼儿都抱怨小浩打人，通过和小浩妈妈沟通，我了解到小浩打人的主要原因是祖辈的无原则溺爱和父母教养方式不当。所以教师应及时与家长进行沟通，明确告诉小浩父母恐吓、打骂会对幼儿身心造成危害；建议家长多抽时间陪伴幼儿，多给幼儿一些耐心，多带幼儿参加一些有益身心健康的户外活动；坚持亲子阅读，让幼儿从书中感受真善美，逐步提升明辨是非的能力。因此，教师要打破孤军奋战的局面，与家庭、社会建立新型伙伴关系，利用家庭、社会环境中丰富的教育资源，为幼儿创设友好、信任、同情、民主的沟通和生活环境。如，通过家长开放日、家长委员会等向家庭和社会宣传家园共育的重要性；同时家长和社会也应重视幼儿的成长，确保教育影响力的连续性和一致性，携手共同培养幼儿健康积极的生活态度。
让我们做启迪童心的幼教人，重视幼儿品德教育，精心培植、爱心守护，让优秀的道德品质、良好的生活习惯在幼儿心中生根发芽，成就幼儿的精彩人生！
