新形势下高校思想政治教育模式的构建

张芳明

摘要：思想政治教育模式的构建属于现阶段高校教学中最受瞩目的重点，这也直接影响到高校教学氛围的健康性与可持续发展性。然而，由于当前高校教学仍然处于传统的高校思想政治教育模式中，因此其模式的弊端也开始日益显现，严重地阻碍了高校思想政治教育工作的有效延伸。因此，在新形势、新机遇之下，高校更加需要努力地构建出一套全方位的思想政治教育模式，进而对高校思想政治教育的实践起到良好的指导与实践的作用。

关键词：思想政治；教育模式；模式构建

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0053-03

最近几年来，随着世界政治整体呈现出多极化、多元化、全球化的发展特点，当前的高校思想政治教育的模式构建问题已经引发了全社会的广泛探讨及关注。从对于社会所起到的帮助的视角而言，高校的思想政治教学属于孕育社会人才最为集中的重要基地，也因此能够给社会带来了许多适应社会发展需求的人才。可以说，高校思想政治教育模式的成败已经与我国社会主义建设事业的成败进行了绑定，其模式无疑正在起着关键性的指导因素。因此，全社会也必须对高校的地位进行视野的肯定，并且为高校思想政治教育起到良好的发挥作用，也应当为当前高校的良性发展提供更为便利的发展条件[1]。

一、新形势下高校思想政治教育模式的构建内涵

1.理论界定与运行边界。从理论界定与运行边界的视角而言，建设全方位的高校思想政治教育模式必须要具备“模式”的系统定义以及模式特有的内涵，这也是高校思想政治教育模式所创造的新型理论以及指导实践得以创新的基本出发点。全方位的高校思想政治教育模式应当对其理论体系与实践体系进行革命性的创新。高校思想政治教育模式的体系应当始终如一地坚持以社会主义核心价值为其模式的中心指导，以社会价值观作为模式的保护带。此种中心指导的建立能够契合“以人为本、公平和谐”的教育发展的教学理念[2]。由此可见，在结合了社会主义核心价值体系的高校思想政治教育，并以此理论作为高校思想政治教育模式的指导思想，是当前全方位发展高效思想政治教育模式的革命性创新因素。无论从教学的实际效果与教学的长期发展来看，此种新型模式的构建形成，能够有效地塑造当前社会主义体系下的人格养成以及培养高效学生的综合素质。无疑，以社会主义核心价值为其模式的中心指导可以发挥关键的不可替代的社会作用。再者，理论与体系两方面创新，属于全方位思想政治教育模式的精神源泉与脉搏所在。作为全面的教学理论以及具备实用性的教学实践模式而言，全方位的思想政治教育模式无论是对传统意义上的教育理念、目标、内容以及方式，都完成了一系列的系统构建，并且将传统意义上的教育模式归并成为了全方位的思想政治教育模式。

2.核心变量的构建。全方位的思想政治教育模式的构建，主要是将各种类别的资源进行相关整合，从而实现高校思想政治教育普遍性的覆盖特点。从教育模式的实际应用的视角分析，在新形势下所创造的新型的模式指导之下，其思想政治教育的覆盖能够穿插在高校的方方面面，几乎涵括了高校生活的全部。也因此，从而实现了从传统教育模式中的单向教育进入到了更为科学的复合教育，从传统教育模式中的平面教育走向了新型的立体教育。从构建的核心变量来看，新形势下所构建的全方位思想政治教育模式可以把高校学生安排进入一个多层次、多角度的空间实施教学。其中，高校的教师无疑在此呈现为主导角色，而高校的学生则在此呈现为主体角色。另外值得一提的是，在此空间实施教学，不管是主观或是客观因素，所有参与的人都可以成为教育资源的一部分。所谓“全方位”，便是旨在重视思想政治教育的连续性，其教育的过程都需要秉持“以学生为本”的根本性理念，根据学生的理论基础以及成长规律，高校对教育资源完成集体的整合，让高校思想政治教育的教学始终保持生机与活力[3]。

二、高校思想政治教育模式的构建

1.思想政治教育的开端。以高校学生所接收的高校思想政治教育的开端而言，优秀的高校思想政治教育的开端常常会比提高思想政治教育工作更加具有影响力。依靠优秀的高校教育开端对高校学生的思想启蒙进行启发，可以为开展高校思想政治教育模式的工作打下坚固的基础。新形势下的高校思想政治教育的开端，主要是以高校学生所接受的教育体系作为中心内容，依照反复地提升学生的思想政治理念，使得学生可以最大程度地适应与享受高校生活与学习环境，是培养学生综合素质的一个过程。随着高校学生思想观念不断发生变化，入学教育已经逐渐成为了学生迈进大学生活最为重要的一项教育，在思想政治教育方面也同样占据着极大的分量。在教师进行实际的教学中，入学教育的教学内容应当在传统层面上进行拓展，符合时代进程的角度，而且教学形式也应当相应的丰富化，最终得以构建高校入学教育体系。入学教育的教学必须遵循以“学生为本”的教学原则，在保证道德教育以及行为教学的同时来进行思想的教育，从而实现根本的入学教育目标。构建新形势下的全方位的思想政治教育模式，旨在培养思想自由、行为独立、道德观念强、热爱学习、综合素质高的学生。另外，这也需要对思想政治教师的专业知识以及实践能力进行相关的加强，以此更好地担当思想政治教育的工作重担。教师在入学教学的教学中，应当不断地丰富其组织、制度以及活动的体系。教师需要周密地部署与缜密地制定一个科学的教学目标与教学内容，使之可以对学生进行跟踪式管理提供重要的规划作用[4]。另外，高校还需要建设符合入学教育的相关制度体系，以此来为开展入学教育的工作提供理论支持。

2.新形势下高校思想政治教学的课程体系构建。一方面，新形势下的高校思想政治教育工作无疑属于较为复杂的一项教学任务。教师试图去依靠纯粹的思想政治理论课提高高校学生的思想政治认知水平，可以说，这是不可能的，无异于缘木求鱼。因此，构建新形势下的全方位的思想政治教育模式中的课程体系，是提高高校学生的思想政治教育的关键因素。另一方面，不难想象，不同的学生在高校所接收的专业教学也存在较大的差异性，而不同专业的课程教学也是学生在高校学习最为主要的课程来源。因此，把高校的思想政治教育与学生的专业课程进行两者的绑定与结合，对学生能够有效学习思想政治教育显得十分重要。两者的结合也能够最大化地发挥思想政治教育的职能。首先，高校可以把思想政治教育加入到思想政治教育的工作评价体系中来，以此来完善课程体系。新形势下的全方位的思想政治教育，其课程体系主要旨在对专业课程教学中所涉及到的思想政治教育的知识内容实施深入的挖掘工作。故而，把思想政治教育加入到思想政治教育的工作评价体系中，不仅能够增强学生对思想政治教育的认知水平，还能够对学生自身专业课程的知识水平起到良好的发展与积极作用。其次，倘若学校决定贯彻以思想政治教学课程作为当前的教学核心，就应当不断地对思想政治教育的效果进行提升。提升的前提便是对思想政治教育课程进行革命性的创新改革，对其课程教学模式与体系的安排完成革新。最后，学校还要坚持不懈地找寻思想政治教育课与学生专业课的衔接点，从而构建以思想政治教育课为核心的教育环境。

三、新形势下的思想政治教育的实践构建

相对于课堂教学而言，课外实践教学同样也属于新形势下的高校思想政治教育模式的重要来源渠道。而此处所提及的“课外实践”，不仅涵括了高校之内的活动实践，也涵括了高校之外的社会活动实践等诸多层面上的内容。但是，无论使用哪种形式的教育实践，学校都必须以深入、全面、彻底地挖掘高校之外的实践环境中所存在的思想政治教育内容，从而实现高校思想政治教育的发展理念。在进行教育实践的教学中，学校应当着重关注理念、内容、方法的创新工作，从而使得对学生的教学更加丰富化，最终提升实践教学的功效。教师更加要提高自身课程规划与设计的水平，以科学的体验方式对学生的思想政治教育的理论知识的理解进行提高。唯有如此，方可以保障实践模式的真实、有效性。教师还可以对学生进行日常管理工作来改善与提供思想教学功能的完整性，健全实践教学评价体系，提高实践教学的稳定性。新形势下的思想政治教育模式要把课外实践教学和日常管理进行有效的结合，让学生在日常生活中依然可以找寻建设性的思想政治教育内容，通过实践来推进学生日常生活的发展。值得一提的是，在教师创设实践教学中，学校也要制定一个健全评价机制，以此来保障实践的良好开展。

四、新形势下的思想政治教育的环境构建

所有可以帮助提高学生积极意义的价值观念中涉及的要素，例如高校环境、高校制度、人文环境以及学术环境等诸多方面，皆可以视为新形势下思想政治教育的环境。高校环境的构建是思想政治教育模式中不可或缺的一部分，一个优秀的校园环境可以为思想政治教育的教学开展提供强有力的保障。建造一个优秀的高校制度环境，一方面，需要提高高校领导机构的决策水平，建设一个积极有效的制度环境。这就需要从思想政治教育以及高校未来发展规划这两方面进行权衡；另一方面，学校最好可以孕育出制度参与机制，制度参与机制可以让制度环境成为时时刻刻制度执行，每位学生皆可以参与到制度环境的制定氛围中来，并且能够自觉地遵守制度。高校中的人文环境建造是高校成长发展的基础，也是对学生实施思想政治教育以及高校思想理念的启蒙基础。人文环境建造，首先，要提升高校工勤人员的文化培训工作，使工勤人员可以具备承担教育学生的能力；其次，可以加强教学人才梯队的建设；最后，可以开展各种形式的活动来丰富学校的文化教育工作，让高校文化变得更加灵活。另外，学校也要加强师资队伍的自身人文素养。只有具备以上几点，才可以让高校人文环境构建的水平得到显著的提升。思想政治教育评价根据定量和定性相结合的科学方法，对思想政治教育的过程及思想政治教育的结果进行有效的判定。教育评价体系属于人文环境构建模式中的要素之一，教育评价体系主要是为了通过评价的方式对思想政治教育的最终教学结果实施反馈，并且实施综合补充。

高校思想政治教育模式的构建属于一项极为复杂的建设工作，其中，既涵括了教育模式的过程评价，也涵括了对于教育模式的整体评价。新形势下的高校思想政治教育模式的构建，对于高校来说，应当响应党与政府的重大号召，并且扎实地办好教育的具体工作，充分履行高校所担当的社会职责，发挥其最大程度的效用。对此，高校要始终如一地贯彻“育人为本，德育为先”的教育准则，在新形势下实行全方位的思想政治教育新模式。

参考文献：

[1]丁德林，赵学敏.关于新形势下高校思想政治教育新模式的思考[J]华章，2014，（03）：133.

[2]刘桂彩.新形势下高校思想政治教育存在的问题探究[J].华章，2014，（03）：114.

[3]张红霞.新形势下高校思想政治教育中的大学生自我教育[J].学校党建与思想教育，2010，（31）：64-66.

[4]宋振超.信息化视阈下高校思想政治教育有效性研究[D].苏州大学，2012.