李大力
摘要：本文介绍了大规模开放在线课程（MOOC）的概念与发展，MOOC提供商可以给完成MOOC课程学习的利用者颁发结业证明，这种结业证明在性质上与学历文凭相似，MOOC课程结业证明会在劳动力市场上和学历文凭形成竞争。
关键词：MOOC；在线教育；高等教育产业；文凭
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0093-02
一、MOOC课程及提供商
Massive Open Online Course（MOOC）中的Massive指的是大规模，利用者数以万计，Open意味着开放和免费，Online指的是利用互联网进行课程教学。MOOC只进行10分钟左右动画演示，这也是一个人精力可高度集中的时间长度，可以使利用者高效率的学习。每周开讲的MOOC使具有相同学习进度的利用者可以在网络上进行交流和讨论，学习者能感觉到有“同学”的存在，从而产生学习的竞争意识和有效克服学习的孤独感。MOOC利用互联网把学习者交互式结合了起来。
自2012年以来，MOOC在全世界开始流行，以至于纽约时报称2012年被为MOOC元年。2011年，Sebastian Thrun首先将自己在斯坦福大学主讲的“人工智能门”以MOOC形式在网上免费公开，立即被全世界190多个国家和地区的16万人利用。2012年1月，Sebastian Thrun创立了提供MOOC课程的Udacity公司，至2013年3月，利用者人数已超过100万人。Coursera是原斯坦福大学Daphne Koller教授和Andrew Ng副教授于2012年创办，至2013年12月，已可提供563门MOOC课程。edX是非营利性MOOC提供平台，由MIT与哈佛大学共同出资于2012年5月创办，到2013年12月，全球加盟大学已达30所，提供127门MOOC课程。
因为Coursera等的示范效应，许多国家和地区纷纷成立了自己的MOOC提供平台。这包括英国的Futurelearn、澳大利亚的Open 2 Study、德国的Iversity、欧盟的OpenupEd、中国的“学堂在线”等。
二、文凭及其作用
1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》中出现文凭一词，这也是现代意义上的学校所发毕业证书。一般认为，我国最早的大学文凭是颁发于1909年（宣统元年）的复旦大学毕业证书，文凭上印有慈禧上谕。本文所说的大学文凭也称普通高等教育学历证书，中华人民共和国教育部1993年12月29日发布的《普通高等教育学历证书管理暂行规定》（第二条）将其定义为“普通高等教育学历证书系普通高等学校发给学生受教育程度的凭证”。因此可以说，大学文凭是以国家信用担保的学历证书，具有高度的权威性，在劳动力市场中，雇主甚至可以像信赖一个国家货币一样信赖这种大学文凭。
文凭是学校规模化培养出的人才合格证，是劳动者受教育与训练的凭证。在现代社会生活中，个体所获文凭涉及到文凭持有者的许多重大利益，如求职、晋升等。美国教育经济学家迈克尔·史潘斯提出的人力资本市场筛选理论认为，学历在劳动力市场上是一种筛选装置，它可以帮助雇主把符合自己要求的雇员从求职中识别出来。这就像在市场购物的家庭主妇，在琳琅满目的商品中通过商标和合格证等标识进行鉴别一样。在劳动力市场上，学历被当作一种最有效和较为公平的信号。另外，人力投资对雇主而言是具有风险性的，因为求职者的生产效能与培训效率与求职者所接受过的教育之间存在着统计学上的某种关系，所以雇主可根据求职者的学历对其进行评价和预测，从而决定是否雇用这名求职者并安排到何种岗位，对雇主而言这是一种风险防范机制。对于求职者来说，学历具有个人人力资本存量的标识功能，在求职前花费时间和金钱对自己进行教育投资，然后通过学历向雇主发出相应的信号。因此，作为学历证书的文凭在市场经济中可以说是一张有价证券。
劳动力市场上的学历（文凭）价格攀升促进了人们的教育消费，众多的求职者在就业以前纷纷走进大学，接受高等教育，以毕业后获得的大学文凭在劳动力市场中向雇主发出相应的信号，这是现在高等教育产业的主要支撑。在我国，因为大学文凭的价值高，导致高考竞争异常激烈，硕士和博士研究生入学考试竞争也变得越来越激烈。但现在的高等教育消费也已经成为人民生活的重要负担。
三、MOOC课程结业证明与学历文凭
高等教育是基于知识的产业。持续数百年的以印刷品为核心组织起来的传统大学垄断了知识生产、传播和消费诸环节。但随着信息时代的到来，高等教育必须面对新兴信息技术的挑战。MOOC就是信息社会向传统大学举起的手术刀，它的出现突破了大学承担知识产生、传播与消费的完整链条，由企业承担了部分知识传播的任务，给教育消费者另一种选择。有人认为，MOOC会对高等教育造成颠覆性影响，甚至使部分高校消失。例如，Udacity公司的创始人Sebastian Thrun曾说“50年后全世界提供高等教育的大学可能只需要10所左右”。
作为商业公司的MOOC提供商，获取利润是其生存和发展的保证。为企业提供人力资源服务是目前MOOC提供商获取利润的主要途径。收费的“课程完成认证证书”（可称之为课程的“结业证明”（Signature Track））是MOOC提供商利润的主要来源之一。目前，Coursera公司可以提供“结业证明”的MOOC课程占总课程门数的14%，根据课程的时间长短和课程内容，收取30到100美元费用。MOOC课程的“结业证明”是以MOOC提供商信誉为担保的个人学习经历证书。免费的课程和价格低廉的注册费以及MOOC提供商庞大数据库中所能提供的关于学习者学习经历、学习成绩等信息，使“结业证明”具有和传统大学文凭相似的效用。在未来的劳动力市场中，这种以商业公司信誉为担保的“结业证明”可能会和以国家政府信用为担保的“文凭”形成竞争。现在，传统大学文凭和自己未来的潜在竞争对手——MOOC“结业证明”已经形成了一种有趣的关系，很多大学承认了MOOC课程的学分，这也就意味着MOOC课程至少可以部分的置换成“文凭”。文凭对MOOC课程“结业证明”这种“招安”，也许会带来未来MOOC课程“结业证明”与学历文凭形成共赢的竞争关系。如果MOOC提供商的“结业证明”取得广泛的社会认同，尤其是雇主们的认同后，部分的高等教育消费者可能会从传统大学流失，从而打破传统大学教育对知识传播和高等教育消费的垄断。随着信息社会的发展，孕育产生MOOC教育的传统大学是否会沦落为MOOC教育的体验店？基于我们在其他产业获得的经验：对于信息时代的新兴技术而言，什么都可能发生。
四、结语
目前MOOC在中国的发展处于萌芽阶段，至2013年底，注册各类MOOC平台的中国用户推测在20万左右，语言问题影响当前中国学习者深入而全面参与MOOC。对于MOOC课程“结业证明”，如何实现对学习者本人的认证是该制度面临的一个主要问题。MOOC“结业证明”是否会和大学文凭形成共赢的结局，让我们拭目以待。
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