田晓东
摘要：随着经济社会的发展，科学技术的水平也越来越高，计算机技术以及网络技术已经基本普及，为了适应时代发展的潮流，学校也将互联网融入到教学之中。互联网教学能够加强教学的效率，改善课堂氛围，提高学生的学习能力，对于提升教学效果具有积极的意义。本文根据互联网教学的相关特点，对互联网提高学生学习能力的优势进行探讨，并得出相应的结论。
关键词：互联网；学习能力；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0211-02
随着计算机技术与网络技术的普及，互联网已经融入到民众的生活之中。互联网融入到学校的教学之中，给教育行业带来了深远的影响。由于互联网具有时效性，不受时间和空间的影响，所以，将互联网技术融入到日常的教学之中，是一个大胆而有效的尝试。注重对学生学习能力的培养，从而改善学生的学习效果，从根本上改变教学现状，可以从根本上提升我国整体的教学水平。互联网教学模式的优势较多，不但能够解决时间、空间的局限性，同时，还能够使教学资源更加丰富，实现信息资源的共享，从而引发学生学习的信心。
一、互联网教学之中存在的优势
利用互联网教学方式可将日常教学数字化，从而为学生提供更多的学习资料，教师在备课时，可以利用互联网技术进行课件编写，并将课件上传到网络上，既能够节省麻烦，还能够把自己的制作成果与其他人共享。与我国传统的教学方式相比，具有极大的优势。
1.丰富教学资源。首先，利用互联网教学的优势在于能够将教学资料随时打包上传，而网络上的教学资料又能够全部下载下来，从根本上实现了资源共享，且网络上的教学资料五花八门，多元性较强，利用网络技术，可以将这些资料永久保存下来，可以随时观看翻阅，同时，网络下载、传输都十分方便，提升了教学资料传播的速度。现在大多数学校都已经建立了完善的网络课堂，录制课堂教学内容，提供给其他学校的学生或者其他人群，使非本校的学生也能够体验到课堂教学的效果。
2.不受时间、空间的影响。其次，利用互联网教学的优势在于不受时间、空间的影响，不但教师可以随时下载、上传教学课件，同时，学生也可以随时利用互联网课件进行学习。学生在学习中遇到问题时，就可以通过互联网找寻问题的答案，不需要再到学校请教教师，而且也不受时间的拘束，随时都可以进行学习。
3.引发学生自主学习兴趣。再者，利用互联网教学模式可以引发学生自主学习的兴趣。学校课堂教学的时间较短，通常只有45分钟时间，在这短短的45分钟时间之内，教师需要讲授大量的知识点，且学生也要在这45分钟之内记忆甚至背诵大量知识点，在这样的情况之下，学生很难将所有学习内容全部记住，需要进行课后复习。但是在课后复习之中，遇到难以理解的问题，无人解答，会挫伤学生的自信，使学生失去学习的信心，久而久之，就会对学习产生抵触情绪，厌恶学习。而利用互联网教学形式，教师可以将教学内容录制成教学视频或将教学资料上传到网络上，供学生下载学习，学生随时都能够重复学习课堂内容，可以帮助学生提升学习的积极性。
二、互联网学习对于学生学习能力的要求
利用互联网的优势对学生的学习能力进行培养，最基本的要求就是，师生必须要具备基础的互联网知识与基本的互联网操作技能，从而实现利用互联网学习的目的。除此之外，学生还需要具备一定的能力。
1.信息收集能力。首先，学生要具备一定的信息收集能力。利用互联网进行学习是一种自主学习的方式，所以，在这个独立、自主学习的过程之中，学生应具备自主收集教学信息的能力，分辨自身需求的教学资料。由于互联网学习模式与过去传统的学习模式具有较大差异，因此，在进行互联网学习时，学生需要具备对教学信息的收集与整理能力，并要求学生要在此基础上具备信息整合能力。
2.信息管理能力。其次，学生还需要具备信息管理能力。学生可以通过互联网渠道获得大量的学习资料，可以在一定程度上拓展学生的知识层面。在学生获取了学习资源之后，需要加强对教学资源的管理能力，学生可以按照不同的方式对学习信息进行管理，学生应提升自身的信息管理能力。从而加强对信息的认知能力。
3.信息评价能力。学生应具有对学习教学信息评价的能力。由于网络上获取教学资料的渠道极为广泛，学生在进行学习之后，需要对教学信息进行充分地、客观地评价，从而总结出教学信息中的重点内容，达到自主学习、自我总结的目的。
4.信息分享能力。学生在互联网上下载的学习资料不仅仅来源于教师上传的教学资料，其中大部分是学生在通过学习之后自主整理和上传的学习资料，所以，学生应具备信息分享的能力和觉悟，将优秀的学习资料分享他人，形成资源共享网络，帮助学生实现教学资料的交互。
三、利用互联网优势培养学生学习能力的相应对策
1.建立良好的校园文化。实现互联网优势，首先应建立一个良好的校园文化环境。校园文化环境直接决定学生学习氛围，对学生产生深远持久的影响。良好的校园文化环境能够改善学生的学习能力。就目前的整体情况来上看，大部分学校都缺乏对校园文化环境的控制，甚至部分学校缺乏良好的文化环境，影响到学习氛围。针对这种情况，学校应在利用互联网教学模式的同时，改善校园的文化环境，使互联网教学模式发挥真正的作用。学校应在全校范围内开展学生交流大会，让学生踊跃参加交流大会。
2.根据网络优势激发学习动力。教师应利用互联网教学模式的优势来激发学生学习的动力。互联网教学的优势在于具有丰富的教学资源，不受时间、空间的限制，引发学生的学习兴趣，因此，应该从以上几个方面来充分发挥互联网教学模式的优势，激发学生的学习动力，实现教学的有效性。（1）谨慎选取教学资源。互联网教学资源包罗万象，繁杂的教学资源会影响教师的教学效果，因此，在进行教学资源的选择时，需要进行慎重的考虑。互联网教学模式应实现教学的实践性和探究性，从而为学生营造出一种利于探讨、交流的学习环境。所以，教师在进行教学资源选择时，应注重其综合性，保障互联网教学的时间性和探究性。例如，在初中数学教学中，在学习“几何知识”时，教师可以在网上下载“几何画板”工具，使用互联网技术，让学生在曲线方程中对几何图形的边长的进行观察，如，让学生试着观察圆锥图形的三边（a边、b边、c边），然后再让学生利用“几何画板”工具改变圆锥图形的边长，之后再观察圆锥图形发生了怎样的而变化，从而得出结论。利用“几何画板”工具，能够将圆锥图形的具体形象展现出来，而不需要学生制作道具，或仅仅是在脑海之中构思，这样可以将知识点更加具象化，帮助学生理解。（2）录制教学视频帮助学生学习。为了实现教学的目的，教师可以充分利用互联网的优势，采取多种教学方法结合的方式来进行教学。互联网教学模式最大的优势在于不受时间、空间等因素的控制，只要有计算机和网络技术，就能够在互联网上进行学习，这样的学习方式较为方便。教师可以将课堂教学之前的备课设置为教学视频，利用教学视频来代替传统的教学教案。教师可以利用先进的微课理念，在进行课堂教学之前，将教学视频课程录制好，然后传送给学生，让学生自主下载，并进行充分地课前预习，让学生对本节课所学的知识点有一个具体的了解，这样在课堂教学时就能够减少教授知识点的时间，从而提升教学的效率。例如，在初中语文课堂教学中，在学习《赤壁赋》这篇文章时，首先，教师应录制教学视频，将《赤壁赋》通篇阅读一遍，然后指出文章中的知识点、重点、难点，帮助学生进行课前预习，利用这种方式，可以有效改善学生的预习效果，使学生在经过课前预习之后，能够对文章有一个具体的了解，具备一定的基础，从而改善课堂学习的效率。（3）实现建构主义教学理念。建构主义教学理念的含义是强调学习主体的主动性，注重学习的过程，并且以互动来完成学习。而利用互联网教学也应遵循建构主义教学理念，加强学生在课堂上的主体地位，并提升学生自主学习的能力。因此，应利用“翻转课堂”教学模式与互联网教学模式相结合的方式，在互联网教学模式之中加入“翻转课堂”理念，将学生作为课堂的主体，课堂教学的主要内容由过去的“填鸭式”教学转化为讨论式教学，加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流，实现学生的主体地位。如，在进行课堂教学时，利用多媒体设备为学生播放教学资料，在播放教学资料之后，组织学生进行讨论，由学生来自主完成知识点探究，并对教学内容进行反思，整个课堂全部由讨论以及其他活动组成，这样既能够提升学生学习的积极性，同时，还可以改善学生的学习效果。
结语：
总而言之，在现代社会，传统的教学方式已经不适用，应顺应时代的发展，将互联网教学融入到教学之中，充分发挥互联网教学的优势，从而改善教学质量，提升学生的学习效率。
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