乌云娜，宋彦涛，邸择雷
摘要：高校研究生创新能力的培养对于构筑国家创新体系具有重要意义。在借鉴以往文献研究的基础上对高校研究生创新能力培养观点及建议进行梳理整合，结合我国研究生创新能力现状，笔者认为高校研究生创新能力主要欠缺在培养机制和研究生自身素质方面，因此应该从研究生创新能力培养机制改革和研究生教育两大方面入手，从政府、社会、学校、导师和研究生多方面讨论进而完善高校研究生创新能力的培养方案。
关键词：高校；研究生；创新能力；培养
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0211-02
创新能力是当今世界在经济、科技、思想、文化等方面竞争的重要因素之一，培养具有创新能力的人才成为世界各国教育改革的共同目标。21世纪以来，随着国家创新体系的构筑与高等教育的发展，研究生教育质量的提高已成为当前研究生教育的紧迫任务。创新能力是社会评价人才竞争力的主要指标之一，因此在当前应以提高研究生创新能力、意识为核心，将创新能力的培养融入到研究生教育的全过程。
一、高校研究生创新能力研究现状
国内外学者对于高校研究生创新能力培养分别从不同方面进行了研究分析，例如国内学者张乐勇、戴绯分别从研究生自身和导师队伍两方面针对研究生创新能力的培养进行了系统的论证研究；国外针对高校研究生创新能力培养方面，部分研究从研究生自身因素和导师两方面进行了探讨，并对提高高校研究生创新能力的有效性进行了指导论证。通过对以往研究的梳理发现，对于研究生创新能力培养方面的讨论并不完备：对研究生创新能力培养过程中存在的问题分析不全面，对于出现这些问题的原因以及当前研究生创新能力现状的研究不充分，并未从深层次阐述研究生创新能力培养不仅需要从高校教育角度出发，还需要对高校研究生创新能力培养机制入手进行改革。
二、研究生创新能力现状分析
研究生创新能力培养中存在的问题。
1.高校研究生创新能力培养机制问题分析。高校研究生创新能力培养机制存在的问题主要体现在研究生培养标准、研究生导师和研究生培养经费三个方面。高校研究生培养的合格标准模式化，只根据发表论文数目、毕业论文等内容来作为评价标准，忽略了研究生教育中最为关键的一环——创新思想的体现和创新能力的考核。研究生导师方面主要是自身科研素质问题，主要表现在责任心不强、自身能力局限和创新实践能力欠缺方面。而且自研究生扩招后，研究生导师所带学生越来越多，导致研究生在上学期间得不到老师的充分指导，处于“放羊”状态。目前我国大部分高校实行一对一导师负责制，使得研究生在学习过程中受到研究生导师自身知识积累和学术研究领域的局限，不利于创新能力的培养和跨领域、跨学科交流研究。由于我国研究生教育经费是由国家单一财政拨款，直接用于研究生教育的经费十分少，并且在有限的教育经费中还存在使用效率低下的问题。上述原因也直接导致了研究生在科研方面脱离现实，缺乏必要的社会实践，而且为了快速发论文和呈现研究成果，部分研究生会出现抄袭等行为，对整个研究生科研环境带来消极影响。
2.高校研究生自身创新能力不足。高校研究生创新能力不足有其自身的原因，主要在学习动机、自我管理和创新意识三个方面存在问题。一个良好的学习动机是自身在科研道路上不断前进的催化剂，它与学习效果有着密不可分的联系。当前多数研究生学习动机不单纯，考研更多是为了能逃避就业或者为了更好地就业，入学就是为了拿学历，这样会使他们在科研的道路上不热心，不积极，反而更加关注哪些研究会对自己日后的就业更为有利。这样的学习动机带动不了研究生积极投入科研和学习的热情，影响其创新能力的培养和提高。高校研究生需要加强自我管理能力和自我管理意识。大部分研究生是大学毕业后直接进入研究生学习阶段，中间缺少工作经验和社会阅历，因此自我管理能力不强，心理不够成熟，不够稳定。在创新意识方面，很多研究生在以往的接受教育过程中缺乏创新意识，在遇到问题时往往借鉴以往的经验去处理，而不是打破常规用新的思维去解决问题，思维方式被束缚，缺少变通和创新能力。
三、研究生创新能力培养途径
1.推动高校研究生创新能力培养机制改革。面对我国高校研究生创新能力培养机制出现的问题，本文认为应该主要从研究方法论培养、创新实践能力提高和改革培养机制三个角度开展工作。我国研究生培养初期，在课程设置中比较偏重思想方法论培养，而具体的研究方法论则有些欠缺。当研究生自身能力不能满足科研创新的需要时，就需要高校对其课程进行改进，即安排有关研究方法培养方面的课程。对于不同研究领域的研究生，要进行不同专业方法论的指导，使其充分了解和掌握专业领域的研究方法，并在此基础上谋求创新，提高自身的创新能力。研究生导师在促进本实验室研究生创新能力方面可以通过设计探索性、挑战性研究课题，让研究生根据学科特点参与其中，充分激发其创新思维，促进其自主学习和研究的兴趣，锻炼独立从事科研的能力。创新实践能力的提高需要加大校企之间的合作力度。当前我国研究生教育的考核方式多为论文考核，比较注重理论的研究。培养研究生创新能力首先要提升研究生对现实问题的解决能力，善于将所学理论应用到实际当中。校企之间、高校之间广泛开展交流合作，建立长期有效的交流平台，增加研究生的合作交流意识，提高创新实践能力。校企合作，是研究生将理论应用于实践的关键一步，也是提高研究生创新能力十分有效的办法。研究生创新能力培养机制改革涉及政府部门和高校等诸多方面，所以需要多方面协同共进才能够实现。教育部门要大力推动研究生培养机制改革，强化和完善导师负责制，加强指导教师队伍建设。同时也要保证各项经费的持续投入、有效利用，加大高校研究生创新奖励机制，鼓励其积极投入创新改革实践之中。
2.创新培养模式，优化培养过程，提高高校研究生创新能力。高校研究生要明确自身的学习动机，克服功利心理，培养科研兴趣，在实践中提高自身科研素质和创新能力。对科研事业，要树立科学的怀疑和探索精神，杜绝走捷径的不良习惯。高校研究生创新能力的培养，是一项系统工程，学校应着力打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台，提高研究生的科研创新意识。只有学校管理者、导师和研究生本人三方面共同努力，结合社会大环境的支持配合，才能实现提高研究生的创新能力和创新意识的培养目标。
参考文献：
[1]乌云娜，张凤杰，王冰，欧晓霞.创新教育模式对高校人才创新能力培养的重要性[J].中国现代教育装备，2012，（05）：55-56.
[2]张乐勇.对研究生创新能力培养途径的探索[J].石油教育，2000，（10）：8-9.
[3]戴绯，张世贤.导师具有创新观念才能培养创新人才[J].设计艺术研究，2001，20（06）：89-90.
