张志增 苏文龙
摘要：为推动高校共青团“第二课堂成绩单”工作的开展，对高校共青团第二课堂活动的分类进行了研究。分析了高校共青团第二课堂活动的分类现状，剖析了分类难点，提出了基于活动类别、参与方式和活动级别的“三要素”分类法，通过实例验证了该分类方法的科学性和有效性。
关键词：第二课堂成绩单；活动分类；活动类别；参与方式；活动级别
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0063-03
2002年，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，共青团中央、教育部、全国学联决定在部分高校联合开展“大学生素质拓展计划”试点工作[1]。近年来，为了顺应全团深化改革新要求，共青团团中央推出“第二课堂成绩单”制度，许多高校进行了大量有益的探索和研究。2016年3月28日，团中央学校部在对外经济贸易大学举办了高校共青团“第二课堂成绩单”发布会，这一举动标志着第二课堂成绩单工作作为共青团深化改革的重点项目将逐步深入开展[2]。由于第二课堂相比第一课堂有诸多不同，导致如何科学地对高校第二课堂活动进行分类成为难点，这也成为制约“第二课堂成绩单”制度推广的主要难题。因此，本文针对高校第二课堂活动的分类展开研究。
一、高校共青团第二课堂活动分类现状
团中央提出全面实施高校“共青团第二课堂成绩单”制度以来，部分高校结合学校工作实际，探索建立了多种模式的第二课堂活动分类方法。
2016年3月28日，全国第一张共青团“第二课堂成绩单”在对外经济贸易大学发布，该校构建出了一套完整的“第二课堂成绩单”制度，将学生第二课堂参与评估从隐性考量方式转变为显性考核，并将活动分为思想引导、通史教育、校园文化等十类[2]。同济大学将第二课堂活动分为活动组织经历、思政教育、创新创业、志愿服务、社会实践、校园文化、国际交流等七类[3]。南京工业大学将第二课堂活动分为校园文化活动参与类、寒暑假社会实践类、社会工作与技能培训类、文体与创新创业竞赛类等四类[4]，西安交通大学将第二课堂活动分为沟通表达能力、批判性思维能力、公民精神与道德推理能力、全球视野与中国文化素养、团队协作与组织管理能力、创业创新能力、学业与职业生涯规划能力等七类[5]。此外，西南交通大学、南昌大学、辽宁工程技术大学、重庆工商大学等高校也分别进行了许多探索和研究。
纵观上述探索和研究，发现各高校针对第二课堂活动的分类各不一样，缺少统一的指导标准，具体表现在：分类数量不一样，如对外经济贸易大学将活动分为十类，南京工业大学分为四类，重庆大学城市科技学院分为八类；存在将活动内容和组织形式混合分类的现象，比如有的高校将讲座与思想道德、文体艺术、志愿服务一起分类；分类没有反映学生参与活动时所担任的角色；分类时侧重于考虑活动的内容，而忽略了活动的级别。第二课堂活动分类的各不相同，严重影响了高校共青团“第二课堂成绩单”制度的推广。
二、第二课堂活动分类难点
高校第二课堂活动的分类五花八门，存在诸多困难，这与第二课堂本身的特点有密切关系。第二课堂与第一课堂相比有着许多不同之处，具体见表1。
由表可知，与第一课堂相比，第二课堂在内容种类、组织形式、活动组织者以及学生角色上都更为丰富多样，这客观上造成了科学地对第二课堂活动进行分类非常困难。
三、基于“三要素”的高校第二课堂活动分类方法
基于“三要素”的高校第二课堂活动分类方法是指从第二课堂活动的活动类别、参与方式和活动级别三个要素出发对活动进行分类的方法。
根据活动类别，将第二课堂活动分为思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六类。这个分类是对“大学生素质拓展计划”的继承，有广泛的实施基础。
根据参与方式，将第二课堂活动分为竞赛、讲座、专利论文、证书管理、学生干部认证和参与活动等六类。其中竞赛的获奖等级又可分为六个级别，分别为特等、一等、二等、三等、优秀、其他。将活动类别与参与方式相组合，可以覆盖第二课堂活动中的所有参与角色。
根据活动级别，将第二课堂活动分为班级、院级、校级、省级、国家级、国际级等六个级别。给定活动级别具有两个作用：第一，根据活动级别，用人单位和学校都可以对学生个人做出科学的评价；第二，如果将学分与活动级别挂钩，可以提供一种简单的学分评价方法。
四、应用实例
例1：某同学参加大学生挑战杯比赛，先后获得校级比赛一等奖、省级比赛一等奖和国家级比赛三等奖，如何对该同学的活动进行分类？
分类方案：根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别为科技学术与创新创业；根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式为竞赛；根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别分别为国家级、省级和校级，由于参与方式为竞赛，根据竞赛的获奖情况确定第二课堂活动的获奖等级分别为三等、一等和一等。具体分类情况见表2。
例2：在学校春季运动会中，学生参与活动的角色包括运动员、组织者、志愿者和观众，对第二课堂活动分类时如何考虑不同的参与角色？
分类方案：对于观众角色，一般不会进行评价和记录，所以在对第二课堂活动分类时不考虑观众角色；对于运动员角色，根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别为文体艺术与身心发展，根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式为竞赛，根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别为校级，根据竞赛的获奖情况确定第二课堂活动的获奖等级为二等；对于组织者角色，根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别为社团活动与社会工作，根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式为参加活动，根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别为校级；对于志愿者角色，根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别为社会实践与志愿服务，根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式为参加活动，根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别为校级。具体分类情况见表3。
例3：有三位同学，分别担任校学生会体育部部长、某院学生会学习部部长和某班级学习委员，如何对这三位同学参加的活动进行分类？
分类方案：根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别为社团活动与社会工作；根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式为学生干部认证；根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别分别为校级、院级和班级。具体分类情况见表4。
五、结论
本文提出了基于“三要素”的高校第二课堂活动分类方法，只需将活动按照活动类别、参与方式和活动级别三个核心进行分类，即可得到一种科学的高校第二课堂活动分类方法。
与现有分类方法相比，本方法的优点在于：实现了对所有类别活动的全覆盖；实现了对第二课堂活动中各种参与角色的全覆盖；实现了对各个级别活动的全覆盖；解决了活动内容与参与方式混合分类的问题；解决了对活动进行量化评价的问题。
参考文献：
[1]新华网.团中央、教育部、学联实施大学生素质拓展计划[EB/OL].（2002-03-28）[2016-10-21].http：//news.xinhuanet.com/zhengfu/2002-03/28/content_334341.htm.
[2]中国青年网.“第二课堂成绩单”为毕业生就业竞争添砝码[EB/OL].（2016-04-03）[2016-10-21].http：//qnzz.youth.cn/qckc/201604/t20160403_7813497.htm.
[3]同济大学新闻网.我校入选团中央高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点单位[EB/OL].（2016-10-19）[2016-10-21].http：//news.tongji.edu.cn/classid-6-newsid-52793-t-show.html.
[4]南京工业大学团委.基于第二课堂成绩单打造共青团工作全覆盖的有效方式[J].中国共青团，2016，（6）：59-60.
[5]西安交大团委微信公众号.一图读懂西安交通大学第二课堂成绩单试点工作[EB/OL].（2016-04-03）[2016-10-21].http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5MjEzMjAyMA==∣=402984265&idx;=1&sn;=3ceea23bf5853e90bf1759b0f2c7c996&scene;=4#wechat_redirect.
