曾刚 全峰 王学兵 胡丹
摘要：《土木工程材料》是土木工程专业的一门必修学位课程。绪论课是对本课程进行综合性概括和介绍，在整个学科的教学中具有特殊的教学地位和意义。本文介绍了绪论课教学的基本内容，凝练了教学内容中的育人元素和资源，结合绪论课如何育人进行了有益的探讨，能使知识传授和育人目标较好地融合。
关键词：土木工程材料；课程思政；绪论课；教学探究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0053-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，坚持以立德树人为中心环节，实现全程和全方位育人。要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才；要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政在学界已经成为研究的热点课题，它是指每门课程都有育人功能，高校教师要努力挖掘课程育人元素，实现德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展[1，2]。这是本科教育中对思想政治教育的转变，也是我们专业课程改变传统教学模式的契机。
《土木工程材料》在专业培养方案中一般是在大二下学期开设，通过入学教育，对本专业的培养方案和培养目标有大致的了解，且通过前期学习对于平面的点线到三维空间实际形态的想象力、数学和力学等有一定的基础。《土木工程材料》无论是从专业学科的角度还是工程的角度都占有重要的地位。《土木工程材料》是为培养掌握、理解和应用建筑材料的基本理论、基本规律、基本技能和基本知识而设置的一门专业基础课，是高等院校土建类专业的核心课程，也是获得建筑从业资格的必修课程。材料是土木工程各建筑物和构筑物的基石。绪论课是正式教学开始前的前言课，在整个学科的教学中具有特殊的教学地位和意义。绪论课就如同“人生的第一粒扣子”，它是对本课程进行综合性概括和介绍，使学生对本课程有一个大概的认识和了解，为今后教学沟通和配合打下基础，作为课程教学的第一堂课十分重要[3]。因此对《土木工程材料》的绪论课教学进行探究显得尤为必要。
一、绪论课教学的基本内容
绪论课的基本内容有介绍土木工程材料的概念、分类、课程重要性、发展历史及趋势、课程内容和特点、考核方式和相关标准等。教学目的是使学生了解本课程的特点、学习内容、学习方法和教学总体安排，为今后教学沟通和配合打下基础。
1.土木工程材料的概念及分类。土木工程材料是人类建造活动所用一切材料的总称。广义上，所有物质均可用作土木工程材料。土木工程材料包括了迄今已发现和发明的所有材料，按化学成分分为无机材料、有机材料和复合材料；按照材料用途分为绝热材料、防火材料、吸声材料、防水材料和装饰材料。
2.学习土木工程材料的重要性。土木工程材料是土木工程的基本载体，是工程建设的物质基础；是工程建设的质量基础与保证，建筑师、结构师、建造师等均需掌握土木工程材料知识；是构成工程造价的主要因素，占土木工程总造价的50%—60%；是推动土木工程技术的发展进步的主要因素。强调学习本课程的重要性，引起学生的重视。
3.土木工程材料的发展历史及发展趋势。土木工程材料是随着人类社会生产力和科学技术水平的提高而逐步发展起来的，发展过程经历了三次飞跃，分别是砖瓦的出现、混凝土的兴起、钢材的大量应用。发展趋势是原材料方面绿色化，大力发展绿色生态建材，利用工业和城市固体废弃物（工业废渣、建筑垃圾）生产建筑材料；材料性能方面，研发高性能材料，如轻质高强、高耐久性、多功能机智能化材料；产品形式方面，使材料生产标准化、大型化、商品化；生产工艺方面，设备大型化、科技化，生产工业化、规模化和现代化。
4.课程内容和特点。材料的基本理论和性质；胶凝材料、水泥、混凝土、建筑钢材、建筑砂浆和墙体材料等结构材料；沥青与沥青混合料、绝热材料、吸声隔音材料等功能材料；高分子材料、木材、石材和玻璃等装饰材料。课程的概念和术语较多，内容庞杂，涉及面广，各章自成系统；定性描述或经验规律的结论较多；实践性与综合性强。
5.学习方法。课前预习，认真听课，善于提问；课外阅读文献与书籍；抓住重点，即材料的性能与应用；注意归纳同类材料的共性与特性；善于观察、认真做好实验，学会理论联系实际。
6.考核方式是让学生了解课程最终成绩的组成部分。
7.相关标准。《中华人民共和国标准化法》将我国标准分为国家标准、行业标准、地方标准、企业标准四级，介绍各级标准的分类及标准的表示方法。
二、《土木工程材料》绪论课育人资源
在课程导入前，展示不同材料的经典建筑物图片。如三峡大坝，水泥混凝土结构；万里长城，石材结构；鸟巢，钢结构；山西应县木塔，木结构等，增强专业自信心和成就感，结合本专业人才培养理念及未来规划，增强对自己所学专业的热爱程度，增强民族自尊心和自豪感。弘扬优秀的民族文化，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命。
在介绍为什么学习土木工程材料这门课时，强调只有具备合理选择土木工程材料的能力，才能选择出最适合工程的建筑材料，从而为工程建设节约成本。材料选不好或可能导致豆腐渣工程，工程事故会带来严重人身或经济损失、造成社会或政治影响，帮助学生养成严肃认真负责的态度，一点一滴都不能马虎的习惯。介绍工程项目的终身负责制，培养学生的责任感和使命感，教导学生的社会责任和担当。学好这门课为以后从事专业设计、施工和管理工作中能正确选择与合理使用土木工程材料奠定基础。在讲授过程中注重课程内容与工程实际案例的结合，强调工程安全生产的重要性。
在讲解土木工程材料相关的技术标准时，强调标准的重要性，学习和工作中要熟读标准，养成严格遵守国家、行业或地方各种标准规范的习惯，按照规范做事，培养学生良好的道德品质，无规矩不成方圆，增强遵纪守法意识。
在学习土木工程材料的发展历史及发展趋势时，介绍土木工程材料是一个时代生产力的标志，给学生展现过去生活的艰辛，珍惜当下的幸福生活；引导学生感知科技的发展、社会的进步带来的便利，与此同时，也用发展的眼光看待问题，社会发展很快日新月异，要有开放的心态以及终身学习的意识和能力，与时俱进，不断学习新知识、新理论、新方法来完善自己的知识结构，提升自己的综合能力。
在介绍土木工程材料这门课的学习方法时，强调概念是基础，要学会用脑用心去理解性记忆，而不是死记硬背，磨刀不误砍柴工，只有掌握了科学的方法，选择了正确的道路，才能事半功倍，到达成功的彼岸。
三、结语
基于课程思政方式的《土木工程材料》绪论课的教学，在遵循正确的教育规律、思政教育工作规律和学生成长规律的基础上，使学生端正学习态度，激发学习本课程的学习兴趣、积极性和主动性，增加学习好本门课程的信心，培养学生科学严谨的学习态度和工程意识，学生可明确本门课程的重要性，形成一条清晰的学习思路，为今后全面深入学习本课程打下良好的基础，使知识传授和育人目标较好地融合。
参考文献：
[1]吴月齐，试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018，（1）：67-69.
[2]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018，（4）：109-113.
[3]周英明，郝进锋，袁朝庆，等.土木工程材料课程绪论教学研究[J].中国冶金教育，2015，（5）：31-32.
