摘要：在网络化和国际化大背景下，高校课堂的低头族增多、教学内容滞后、教学形式单一、学生参与度不高等问题凸显，高校课堂教学改革势在必行，微课、慕课及在线开放课程等新的课程形式不断出现。三维同步课堂致力于通过网络课堂与实体课堂的同步、本科生课堂与留学生课堂的同步以及境内课堂与境外课堂的同步，实现教学内容的与时俱进、教学方法的中西结合以及教学经验的洋为中用，是“互联网+教育”和“共享教育”的集中体现，是提升高校课堂教学效果的重要途径，在本科生教学、留学生培养和国际合作办学中具有较强的推广与应用价值。
关键词：网络课堂;同步课堂;国际课堂;教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）39-0093-03
“互联网+教育”催生高校教学模式的变革。随着移动互联网的普及，学生对知识的获取途径日趋多样化和便利化。传统课堂的地位和教师的作用日益受到互联网的冲击，致使高校课堂教学面临如下两个严重的问题：一是课堂上学生的注意力容易分散，“低头族”现象严重。受到手机、电脑和互联网等影响，学生在课堂上往往不能专注于课堂教学，而是迷恋和依赖于看手机和上网。传统课堂的教学地位受到了强烈冲击。二是课堂上知识更新速度较慢，教材往往滞后于实践。教材内容虽然能够汇集经典，但是较难追踪前沿。教材上编排的知识都是系统化和经过实践检验的内容，而科技的发展致使知识更新的速度日新月异。所以，大学生容易偏好网络的“新知识和新事物”，而轻视书本的“旧知识和旧事物”。当前，高校教学模式改革的重点就是让学生“把头抬起来，坐到前排来，心思放到学习上来，教学内容跟上实践来”。三维同步课堂的建设能够很好地解决互联网对实体课堂的冲击，借助“网络化”和“国际化”的优势，助推高校课堂教学模式改革，提升课堂教学效果。
一、同步课堂的发展现状
发展同步课堂的根本原因在于解决地区间教育资源不平衡问题。中国的二元经济结构形成的地区发展不平衡问题成为阻碍我国教育事业发展的重要障碍。不仅城市和农村的教育资源分配存在较大的差距，同一地区的不同学区之间的师资配置和办学条件也存在显著的非均衡性。实现优质教育资源共享是发展我国教育事业的重要任务。同步课堂模式可以缓解城乡之间、学区之间的教育资源不平衡的矛盾。所以，国内最早的同步课堂实践源于网络便利化条件下实现教育资源的优化配置和共享，主要通过网络或远程教学方式让农村或教育资源匮乏的地方享受到与发达地区学校同等的优势师资和教育资源。网络通信技术的发展为同步课堂的建设提供了必要的技术保障。教育资源本身具有非排他性和非竞争性。优秀的师资和精彩的课堂既可以在小范围让小部分人受益，也可以通过媒体技术或网络平台让更多的人学习。所以，互联网技术的发展和普及不仅为同步课堂的发展提供了技术条件，还极大地扩大了优势教育资源的受益面，推动“共享教育”模式的迅速发展。同步课堂的形式正在经历不断的演化，由最初的“远程单向视频同步”到现代的“网络双向互动”，形式上更趋多元化，也更加灵活便利。微课是一种在内容上具有碎片化特征的共享课堂。慕课则是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物，属于典型的现代共享课堂。而翻转课堂从形式上逆转了传统课堂的教师单一中心地位，学习的决定权由老师向学生转移，推动学生与教师的同步学习，提高学生的参与度和积极性。随着中国经济的崛起和教育事业的发展，同步课堂的外延不断拓展。教育网络化和教育国际化趋势日趋凸显。许多高校积极开展国际合作办学模式：一方面主动走出去，派出大量的学生和老师出国进修学习;另一方面大力引进来，招收各国的国际学生来华学习和深造，尤其是“一带一路”沿线国家的留学生规模迅速扩大。中国教育资源的输出为国际同步课堂的建设提供了必要的实践基础。无论是中国的师资走出去讲学，还是外国的师资引进来授课，都会涉及教学理念的碰撞、教学方式的融合以及教学内容的甄选。国内同步课堂的建设更多地关注资源共享的效率，而国际同步课堂则需要更多地关注本土教育的主导地位和社会主义核心价值观的基本教育原则。可见，随着网络技术的发展和国际合作办学的深入，同步课堂在空间范围上不断拓展，在课程形式上更加多样，在课程体系上日趋完善。未来，同步课堂将在更大空间和更大范围内实现优势教育资源的整合和共享。
二、三维同步课堂的内涵及特征
三维同步课堂立足于传统课堂教学和现代网络教学的“优势互补”，是“互联网+教育”和“共享教育”发展模式的集中体现。“三维同步课堂”包含如下三个层面：一是指“网络平台”与“实体课堂”的同步;二是指“国内学生”与“留学生”课堂的同步;三是指“境内课堂”与“境外课堂”的同步。三维同步课堂助推教学模式的路径可以概况为“教学内容与时俱进、教学方法中西结合、教学经验洋为中用”等24个字。
1.网络平台与实体课堂的同步，重点解决“与时俱进”。通过e-learning或blackboard等构建网络课程平台，网络课程的内容与实体课程的内容形成互补。学生在实体课堂上学习的是书本经典知识，而在网络课程平台上能够掌握该领域的最前沿的知识成果。网络平台与实体课堂的同步可以有效地解决传统教材的知识老化和陈旧等问题，提高学生在课堂上的学习兴趣，提升抬头率。
2.国内学生与留学生课堂的同步，主要体现“中西结合”。随着大学办学的国际化，越来越多的外国人来到中国求学。此时，需要合理安排国内学生与留学生课堂授课内容，将两类不同学生的课堂内容进行充分共享和整合，尤其是针对同一课程主题，让国内学生和留学生在各自的课堂讨论，并将讨论结果相互展示，借此达到不同文化背景、不同地域特征、不同民族习惯之间的智慧碰撞与文化交流。提高学生的跨文化交流和学习能力，提升学习兴趣和效果。
3.境内课堂与境外课堂的同步，主要解决“洋为中用”。中国高校与海外高校之间的师生交流日趋频繁。各种“1+3”或“2+2”项目给国际同步课堂的构建提供了机遇。将境内课堂和境外课堂实施同步，在授课内容上打通，利用各种媒体软件，借助电子邮箱、视频会议和虚拟网络会议厅等手段，将境内课堂与境外课堂对接，在将传统文化对外输出的同时，及时将海外课堂的优秀做法引入国内课堂，真正提高国内高校课堂的授课效果。三维同步课堂的逻辑架构如图1所示：
三维同步课堂的本质在于“共享优质教育资源和共同学习人类智慧成果”。三维同步课堂需要多方参与、密切配合和有机融合。在课程的选择上宜选择国内本科生和国际留学生都开设的课程，例如微观经济学和宏观经济学等。在师资的选择上应该偏向具备国际化背景和网络课程建设能力的教师。
三、三维同步课堂助推教学模式改革的路径
三维同步课堂教学模式改革的创新之处体现在将传统的“孤立课堂”转换为现代的“共享课堂”。三维同步课堂将“网络优势”和“国际化趋势”融入高校的课堂教学模式改革中，体现了教学的“与时俱进、吐故纳新”的原则，更展现了教育的“培养人才、改造世界”的宗旨。
1.直面网络化的冲击。在互联网高度普及的今天，高校课堂教学“不应压之，而应用之”，通过网络平台、网络互动、网上课堂，以网络的手段配合传统教学手段，让“互联网+教育”成为教学模式改革的重要方向。
2.顺应国际化的潮流。在世界日益全球化和一体化的趋势下，高校课堂教学应该“以开放固根本”，既有对传统教学精髓的坚守，又有对现代知识文明的吸纳，无论是国内学生与留学生课堂的同步，还是境内课堂与海外课堂的同步，都展现了课堂教学的包容性，更体现了教学模式之顺势而为的自我演化。“互联网+教育”的本质就是体现为教育的网络化和国际化发展趋势，三维同步课堂全面地顺应了当前教育的发展趋势，具有高度的“共享课堂”属性，具体包括“线上线下共享”、“课内课外共享”以及“国内国外共享”（图2）。
四、三维同步课堂的推广与应用
三维同步课堂可以充分应用于本科生培养、留学生教育和国际合作办学中的教学模式改革与实践中。在本科生教学中，努力推动“网络平台与实体课堂的同步”，充分利用网络平台优势，建设网络课程BB平台，创建在线开放课程：一方面，便于教师将最新的教学内容上传平台，从而避免教材滞后的问题;另一方面，学生将作业、讨论、资料传至课程端口，教师与学生的线上交流渠道通畅，教师与学生的课堂交流更加充分。在留学生教学中，致力于实现“国内学生和留学生课堂的同步”，将微观经济学等基础性课程的授课日志在两类课堂共享，将讨论的案例和学生制作的专题PPT在国内学生和留学生课堂上进行展示。以中方学生的成果启发留学生的思维，以留学生的成果激发国内学生思考，实现教育上的“中西结合”。在国际合作办学中，努力实现“境内课堂与境外课堂的同步”，将授课内容相同或相近的课程，安排国内教师和海外教师共同授课，或安排来华外籍访问学者承担某一门课程，或者承担某一阶段的授课，也可委派中方教师到海外授课、学习和交流，传播中国的思想文化和教育理念。随着教育的国际化发展趋势，国际同步课堂的开展对教学模式的改革具有较强的现实意义。
参考文献：
[1]冉新义.农村小规模学校“互联网+同步课堂”教学模式研究[J].教育探索，2016，（11）：35-39.
[2]黄琼珍，黄颖.高校网络教育资源共建共享机制探究[J].高教探索，2010，（03）：60-63.
[3]吴忠魁.论终身学习与学校教育资源的社会共享[J].教育研究，2001，（05）：37-40.
[4]谢舒潇，杨七平，陈毓超，刘冠.多校区同步翻转课堂教学模式构建与应用[J].高教探索，2018，（09）：37-43.
[5]姜辉.国际同步课堂的发展实践与建设标准研究[J].教育教学论坛，2018，（33）：20-22.
Research on the Reform and Innovation of Teaching Model Based on Three-dimensional Synchronized Class
JIANG Hui
（College of Economics and Management，China Jiliang University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）
Abstract：Under the background of networking and internationalization，the problems such as the increasing number of low-end students，the lagging teaching content，the single teaching form and the low participation of students are highlighted.The reform of class teaching in colleges and universities is imperative.New forms of curriculum such as micro-courses，coursework and online open courses are constantly emerging.The three-dimensional synchronous class is devoted to the synchronization of online class and physical class，undergraduate class and overseas class，and domestic class and overseas class，is helpful to keep pace with the times in teaching content，combine Chinese and Western teaching methods，and make use of foreign teaching experience for Chinese education.It is a concentrated expression of "Internet+education" and "shared education".It is an important way to enhance the effectiveness of class teaching in colleges and universities，and has a strong promotional value in undergraduate teaching，international students training and international education cooperation.
Key words：network class;synchronized class;international class;teaching model
