张煜 邓玉婷

[摘 要] 国家对于职业教育采用多元化管理，增加职业教育升学的途径。中职直升本科的教学改革如火如荼的开展着，由中级到高级的两个层次差距跨度大，学生是否能适应，如何消除差距平稳对接。笔者从劳动教育去思考，对中职学校劳动教育带来的作用、存在的问题及措施开展研究与探讨。

[关键词] 劳动教育;职业教育;中职直升本科

[基金项目] 2015年度广西职业教育教学改革立项重点项目（中职）“中职与应用型本科科学衔接的研究与实践”（GXZZJG2015A056）主持人：邓玉婷

[作者简介] 张 煜（1983—），男，江西萍乡人，硕士，梧州学院宝石与艺术设计学院讲师，研究方向为教育与法律;邓玉婷（1986—），女，江西萍乡人，学士，梧州职业学院经济管理系教师，研究方向为职业教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）35-0351-02    [收稿日期] 2019-08-02

2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），其中提到“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”。国家非常重视劳动教育，从始至终贯彻落实培养学生德智体美劳全面培养的教育，不断探索改革义务教育、中职教育课程体系。在这里，我们探讨在职教育过程中导入劳动教育，使之成为催化剂，提升中等职业教育成效，拓展职业教育动手动脑双驱动。用广东轻工职业技术学院刘境奇教授的话“用手去思考”促进职业教育的发展。

一、中职教育强化劳动教育的作用

1.锻炼中职学生动手能力，提升道德素养。现在的中职学生多是独生子女，在家里几乎从不动手劳动，整天捧着手机玩游戏，个人世界比较灰暗、封闭、自我，对现实世界没有过多的存在感，人生观、价值观存在缺陷。在职业教育过程中，最难的就是让学生乐于动手操作，丰富多彩的劳动教育可以带给学生灰色的虚拟世界增加彩色、绿色生动的课题知识、实践知识，培养学生对生命的重新理解，发现不起眼的闪亮光芒，珍惜身边的美好事物。让学生在手机游戏之外寻找到乐趣，从而慢慢提升动手能力，为对接更高层次的专业技术技能消除障碍。

2.锻炼学生持之以恒的韧劲，敢于攻坚克难。当代的中职学生缺乏韧劲，易折。稍有受搓就会出现生命代价，伤人伤己。曾有新闻报道学生因为家人的一句责骂直接跳车纵身跳桥溺亡。学生们经历的挫折打压太少，经不起风雨。这其中不乏家长溺爱造成的，舍不得他动手，舍不得他吃苦。所以有综艺节目《变形记》富家问题孩子与贫穷朴实孩子互换身份，让被溺爱的孩子到农村穷苦之地去体验生活，知道这个世界上幸福的得来不易，且行且珍惜。“政府、学校、家庭要联合行动，共同促进劳动教育的发展。单方面通过政府、学校、家庭来推行劳动教育是不可取的，需要三方面形成合力，互相配合，共同努力”[1]。在职业教育中，加进定量的劳动课，让他体验生活的不易，理解父母的不易，珍惜受教育的机会。在开展劳动教育过程中，逐渐加大负荷，让他逐渐感受物理压力，释放心里压力，也在负荷的劳动过程中，锻炼心性，不断挑战自我极限，敢于面对困难。使其在中职阶段过渡到应用型本科阶段过程中遇到问题能自我调节，适用不同阶层的职业教育，从而获得更好的职业技术技能。

3.锻炼学生的身体素质能力，奠定匠人基础。劳动教育存在的另一个重要的意义是除了体育以外同样可以达到锻炼学生身体的作用，达到提升身体机能，焕发活力的目的。适度的劳动，增加学生锻炼的趣味性，多样性，丰富学习内涵。比如农务活动，可以让学生在认识新事物同时，晒晒日，出出汗。可以是家务劳动、校内劳动、社会劳动，多形式统筹安排。郑富芝副部长介绍说，“总的原则讲，形式上不要一刀切，宜农则农、宜工则工，只要能达到劳动教育的目的就可以”。我们可以安排学生到企业工厂去劳动，即便是给企业提供卫生服务，也可以达到让学生锻炼同时，更直观了解企业运营现状。锻炼身体和观看实践两不误，对于劳动这一个活动也不会太抵触。消除学生眼高手低的工作态度，形成谦虚的心态，使之能虚心学习，成就匠人的基石。在获得心灵净化的同时获得一个健康的体魄，这是成才的根基。中职教育把这些基础底子打好，可以为应用型本科教育提供根正苗红的职业技能好能手。

二、中职教育开展劳动教育的问题

1.学校劳动教育流于形式。国家开展德智体美劳全面发展的方针政策已经实施40余年，但是现在的成效却是劳动教育的缺失、不足甚至直接消失。受到社会意识的影响，职业教育人才培养方向偏重于“智”的学习，偏向高等教育，偏向理论型教育为正统。课程设置安排多用于理论、技能知识学习。从而导致劳动教育、体育教育课程被专业课程霸占，致使劳动教育流于形式，没有起到良好的作用。

2.劳动教育实施场所、种类不足。当前教育场所，各类学校大多建设在城市内，郊区、村镇的学校学生少，大部分学生都到城里读书。城内地方有限，能用来做劳动教育的场地比较少，劳动教育经费预算不足，学校安排的劳动教育多是打扫教室卫生、校园卫生。劳动教育形式过于单一。这也是学生不愿意参加劳动教育的问题所在。

3.社会传统意识对劳动存在偏见。传统教育崇尚文，贬低工农，社会舆论对劳动服务行业存在固有偏见。在我国从事服务行业，比如家政、水电工、各类修理工总是被低看。曾有一篇故事讲大人通过戏弄清洁工来教育小孩，警告小孩不读书就像这个清洁工。以此可窥一斑社会对职业教育的偏见根深蒂固，劳动教育在学校教育的崛起任重道远。

三、劳动教育可行性措施

“2019年7月9日下午，国家教育部副部长郑富芝在国务院新闻办对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）中劳动教育改革做了相关介绍。他强调了劳动教育在教育中的重要作用，并将创建一批劳动教育实验区”。在他列举的多个措施中强调这不单限于义务教育，对于大、中、小三个层次的教育都要将劳动教育列入教育顶层系统设计环节。

除了教育相关制度要求，国家引导、规划劳动教育列入顶层系指标统设计，把劳动实践纳入综合素质评价体系，学生升学考核指标;给予参与学校劳动教育相关部门、企业优惠政策;学校绿化维护制定学生班级负责制;除了社会、学校，家庭因素影响也很重要，在家庭中要求开展家庭劳务，形成闭合的劳动环境。大力宣传和弘扬劳动是中华民族的传统美德，开展劳动模范、技能大师进校园宣讲活动，让“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念在广大学生心中扎根[2]。开展多种多样的志愿者服务、公益劳动等劳动教育。

为了促进劳动教育快速普及，我们要采取一系列举措，让劳动教育在教育起点到用人终端两方面采取措施，加快意识转变。在日本，养老专业是一个很高尚、很贵的专业;在菲律宾，保姆也是一个镶金的行业。我们国家对于劳动教育、劳动光荣的教育迫在眉睫，是改善人民生活、解决人口老龄化、支撑实施全面二孩政策的重要举措，有利于较大力度增加就业、扩大服务消费促内需，推动产能转化。从制度上，经济上都让劳动教育实施得到保障。

解决中职与本科科学衔接的问题，劳动教育在其中可以起到催化剂、润滑剂的友好作用，在中职阶段，开设定量的、多样的劳动教育，以达到中职毕业生从身心两方面都得到做好接受更高层次技术技能的准备。

参考文献

[1]张栋，李姝睿.新时代下开展劳动教育的现状及对策分析[J].才智，2019（4）：118-119.

[2]李元敏.把劳动教育融入职教各环节[N].经济日报，2019-09-29.