[摘 要] 劳动教育既是全面贯彻党的教育方针的必要措施，也是新时代教育模式创新中的主要内容，劳动教育对于青年人才发展的素质水平起着重要作用，也是落实立德树人教育目标的关键渠道之一。高职教育是培养实践型、应用型人才的有效载体，为了培养高职院校毕业生正确的劳动价值观，提高身体素质和综合素质，有必要从高职院校劳动教育课着手，强化高职院校劳动教育的实践，重视劳动教育课的实施，提升学生的整体素质，落实立德树人的教育目标。对高职院校劳动教育课的重要性进行了探讨，针对高职院校劳动教育课的现状分析了高职院校劳动教育课的实践路径。

[关键词] 高职;院校;劳动教育;实践

[基金项目] 2021年度重庆市教育综合改革重庆青年职业技术学院研究课题“新时代高职院校劳动教育创新与实践”（21JGS53）

[作者简介] 莫玲玲（1979—），女，重庆人，硕士，重庆青年职业技术学院马克思主义学院、通识教育学院讲师，主要从事汉语言文学和思想政治教育研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）39-0148-04    [收稿日期] 2021-07-31

在高职院校的教育中，落实劳动教育课的实践有助于培养学生正确的社会主义核心价值观，强化学生的实践能力，培育创新精神和社会责任感。在高职院校的劳动教育中，要积极推进劳动教育课程实践，发挥劳动教育课的内在价值，培养具备全面发展综合素质的青年人才。

一、高职院校劳动教育课的重要性

（一）认真贯彻落实党的教育方针

在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记指出：“要努力建构德智体美劳全面培养的教育体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习近平总书记关于劳动的重要论述为新时代高校思想政治教育注入了新内涵。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），进一步加强了大中小学的劳动教育，坚持立德树人，贯彻“五育”并举，为培养理论与实践结合、学用一致的时代新人进行了系统设计和全面部署。强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，就全面贯彻党的教育方针、加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《意见》的出台，让全社会进一步认识到加强劳动教育的重要意义，有利于推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，更好地发挥劳动育人功能，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）发挥综合育人作用

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。实践证明，爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，反而能够促进学习，有助于人的全面协调发展。

（三）有助于培养学生正确的劳动观念

高职院校中的劳动教育课程作为一门新兴课程，是培养学生劳动意识，促进学生形成正确价值观念和劳动观念的课程。在开展劳动教育课的过程中，结合我国教育改革的要求，将社会主义核心价值观作为基础，对劳动教育课进行优化和完善，培养学生正确的劳动观念。特别是我国的社会经济快速发展，在人们的生产生活中，劳动发挥的作用是不可替代的，也是不可缺少的，高职院校的教育教学工作仅仅将培养学生的专业技能和职业能力作为重点，而忽视了对学生的劳动教育，将会导致学生在成长过程中缺少劳动观念的培育，使学生与劳动之间缺少接触，难以形成正确积极的劳动观念，甚至对劳动价值观的认识有所偏颇，并对未来的成才与发展带来了不利影响。开展和实施劳动教育课，培养学生正确的劳动观念，能够使学生树立正确的意识，明确认识到劳动的重要性，正确对待劳动，以便强化对社会的适应能力，更好、更快地融入工作生活中，发展自我，提升自我[1]。

（四）强化学生的身体素质

高职院校是培养新时代人才的关键载体。目前在高职院校的教育教学活动中，一定程度上缺少对学生体力的锻炼和培养，对学生的劳动能力重视不足，有的学生对体育锻炼和劳动锻炼的认识不到位、参与不到位、积极主动性差，未加强和提高身体素质，进入社会之后身体素质较弱，开展工作和生活等各项活动时身体条件无优势，导致出现能力不足、精气神不足、创新能动性不足等一系列现象。高职院校劳动教育课的开设，无论是理论课还是实践课均有助于提高学生的身体素质和综合素质。劳动教育课程和传统的体育教学课程有所不同，劳动教育在课程内容方面理论性更强，促进了劳动价值观的形成，实践性更加贴近生活、贴近社会、贴近工作、贴近未来。劳动量虽然相对不高，但形式更加丰富，这符合高职院校学生的生理特征和心理发展需要，开展劳动教育课程，帮助学生形成健康的体魄，使学生不断提高身体素质，为未来的发展夯实身体基础[2]。

（五）促进职业观念的形成

高职院校劳动教育课的理论与实践均能帮助学生树立职业观念，是奠定坚定就业思想基础的关键课程。高职院校是培养复合型、技术型、应用型人才的院校，“明德、笃学、求真、强技”是高职院校的办学目标之一，其培养目标是德才兼备的应用型高素质人才。为了适应国家和区域经济转型升级的需求，致力于培养高素质型的青年人才，在高职院校的劳动课程中，通过对中国精神、劳模精神、大国“工匠精神”等的讲授、弘扬、宣传、传承等，能够使学生在未来走向工作岗位时，明确意识到劳动的重要性，树立起劳动光荣的意识，在走向技术性岗位、操作型岗位时，积极参与到劳动实践中，厚植爱国情怀，勇挑工作重担，不畏困难险阻，勤勉敬业，报效祖国。这是培养当代学生职业道德观的重要举措之一。高职院校的学生在劳动教育课程的学习和探索中，形成了责任意识，主动遵守纪律，强化职业道德观念，形成了良好的职业素养，厚植爱国情怀，为未来就业和发展打下了坚实的基础[3]。