罗亚琴

社会在飞速发展，家长对学前教育的要求也在发生着巨大的变化。现行传统的家园沟通方式、内容已经适应不了幼教新的形势和要求。而随着信息网络技术越来越广泛进入学校和家庭，同时也为我们探索家园互动新模式带来了契机。于是，我园及时建设了幼儿园网站，架构了一座连接幼儿园与家庭的桥梁；在家园共育方面，进行了新的探索和尝试，为家网合作共育开辟出了一条崭新的途径。

●更新观念，提升教师信息素养

我园是省示范性幼儿园，开展家庭教育指导工作的探索研究已有多年，教师们积累了较为丰富的家教及指导经验。但随着网络技术的飞速发展，有很多教师已经深刻体会到，传统的家园沟通方式已经比较落后了，体现不出时代的特征，已经不能满足各种层次家长的需求。必须充分发挥现代信息技术更新指导形式，拓宽家园互动的领域，才能适应新时期的幼儿发展要求。

于是，我们开始重视信息技术的应用培训，先后组织全园教师参加电脑初巾级、办公自动化培训；组织部分骨干教师参加课件、网页制作培训。使每位教师对上网浏览、收发E-mail、使用QQ聊天等工具均能较熟练地掌握。这一切为家庭教育指导形式现代化模式的探索打下了坚实的基础。

●依托网站，构筑家园共育平台

幼儿园网站的建立，为宣传、交流搭建了平台，提供了方便。在网站上，我们根据具体情况和要求，主要设置了园所概况、活动快讯、教师风采、教育科研、幼儿乐园、班级博客、家园互动等版块，实现了幼儿园教育向社会辐射的功能。下面对一些主要的栏目功能进行介绍。

1建立宝宝家园

我们在网站上班级博客里面开辟了“宝宝风采”的专栏。除了经常性地将孩子们在幼儿园活动的照片、制作的作品图片在上面发布，让家长了解宝宝在幼儿园活动中的表现外，还定期拍摄录像，将宝宝在幼儿园活动的情况动态地展现在家长们眼前，帮助家长了解自己家的宝宝，也了解班级中其他宝宝。当然，也有众多的家长在网站上贴出了自家宝贝的照片，展现他们的风采，老师们也学会从家长的角度去了解和欣赏孩子。这样，利用网络资源，通过文字、图片及动态演示等创设开放式的学习环境，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中，提高家长对幼儿园教育情况的了解，以便在家对孩子进行有针对性的指导。

2挖掘家长资源

家长中蕴藏着丰富的教育资源，家长来自各行各业，具有不同的社会背景，这些都能成为我们优良的教育资源。幼儿园网站使家长对班级工作的参与性大大加强，多位家长自愿组成了“家长志愿者”队伍。只要幼儿园和班级在网络上寻求帮助，这支志愿者队伍就会出现，根据个人的能力提供相应的支持和帮助。如学校开展“时装秀”活动，就有卖服装的家长为活动出谋划策，出了许多自制时装的金点子；开文教店的家长则免费为活动装饰舞台；开照相馆的家长前来拍摄，宣传幼儿园的活动等。通过家庭与幼儿园之间的合作，各种教育资源和力量能够得到有效的组织和合理的利用，从而为幼儿教育过程注入新的蓬勃生机和活力。

3展示教师风采

教师的日常工作也需要家长的理解，只有真正理解了，才能从内心里真正支持幼儿园的工作，同时，家长也更为关注当前的教师行为，所以，网站也成为家长接近和了解老师的平台。我们在网站上开辟“教师风采”栏目，介绍每位教师的学历水平、教学经验以及该教师所获得过的荣誉奖项。开辟“教育科研”栏目，在课改主题活动开展的系列活动中，告诉家长老师目前正在做的事情。经过一段时间的实践，我园许多家长都已对教育形势有了较充分的认识，因此，家长们对于我们的活动给予了充分地支持，他们会按照老师的要求让孩子带来与活动有关的资料、物品等。

●网络互动，更新家园对话形式

如果说幼儿园网站的构筑为家园共育提供了一个全体参与的平台，解决了家园共育中的许多共性问题，那E-mail、MSN等手段因其能一对一、一对多、多对多沟通的特性，而更有利于解决家园共育中的个性问题，使家园沟通更有针对性。

1利用电子信箱，进行一对一的双向沟通

孩子父母辈的家长年龄都比较年轻，电脑的使用技术较为熟悉，传统的电话、书信等沟通形式已不能满足实际需要。而利用电子信箱与家长沟通具有快捷、方便、省钱、不受时空限制等特点。

我园首先要求每位教师把各自的E-mail信箱地址向家长公布，其次了解家长拥有E-mail信箱的具体情况，并收集家长信箱地址。在此基础上，主动向家长发送信息，提醒家长收看，鼓励家长回复。

2运用通讯工具，进行一对多的即时约谈

针对本园有相当一部分的父母因工作关系不能自己接送孩子，但他们又很想与老师共同探讨孩子的教育问题，MsN、QQ、网易泡泡等即时聊天软件为家长提供了方便。这些工具传送快、技术成熟，便于沟通。于是在征得了家长的意见后，老师们开通了MsN专线，建立了QQ群，父母可以根据自己的需要，和老师约定在网上交流的时间，谈谈孩子，话话家常，讨论彼此不同的教育观，加强了与家长的沟通和理解。这种交流方式消除了家长和老师的距离，使“天涯若比邻”成为现实，家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥。

3使用班级论坛，进行多对多的异步交流

每个班级都建立了自己的论坛，教师可以在上面，发布一些本班幼儿的活动信息、提出研究话题等；家长遇到了问题可以在网上与教师，与其他家长之间一起讨论、交流、分享。通过交流，家长能及时了解孩子在幼儿园的一些发展，有助于家园同步教育等，家长能随时了解到自己孩子在幼儿园的日常情况，对孩子在幼儿园的生活会感到放心。教师、家长之间建立了融洽的感情，反过来会促进了家长工作的开展。这样，教师和家长的距离拉得更近了，也使每位家长都能参与到我们的工作中，为我们的教育出谋划策。

基于现代信息技术的家园共育，不受时空限制，家长能自由选择适当的时间、地点，通过网站上的班级论坛、各种聊天工具，与教师交流探讨、进行沟通，因而灵活方便，符合时代特征，体现了无比的优越性。家园共育方式的现代化，大大加强了家长积极参与家园共育的主动性，师生之间的情感联系也随之密切。但现代信息技术用于家园沟通也存在着局限性，它要受到硬件设备和人的文化修养的限制。所以运用现代信息技术的家园共育只是其它家园共育形式的补充而不是替代，只有多种形式有机结合，才能适应和满足更多家长的需要。