王 敏
(阜阳市颍东区和谐路小学 安徽阜阳 236000)
如何让孩子树立学习英语的自信心，保持学习英语的兴趣，一直是我们一线教师面临的一个难题。在几年的教学实践中，我做了以下尝试。
一、 灵活运用游戏教学法
常言说：教无定法。不同年级的小学生，其心理特点也不相同。因此，英语教师应根据学生的年龄特征和文本内容的特点，采用各种不同的教学方法，为学生创设轻松愉快的学习环境，让孩子享受学习英语所带来的愉悦，从而激发并保持学习英语的兴趣。
对于三、四年级的孩子，丰富多彩的游戏最易激发他们的兴趣。因此，教师应根据学习内容设计一些简单、生动、活泼、有趣的游戏。例如，对于新授的单词，为了让孩子加深记忆，我常使用这样一个游戏：我用点读笔上的激光灯在所学单词之间不停地扫描，然后随意停留在一个单词上，要学生快速说出该单词，说得最快最准者为胜。这不仅吸引了孩子的注意力，而且孩子又乐于接受。在练习单词时，我常采用这样一个小游戏：将刚学的单词写在黑板上，让孩子认真地看一遍，接着让他们闭上眼睛，在这个时间内擦去一个单词，然后让孩子睁开眼睛，问他们“Who is missing”。这个游戏也能极大地调动孩子学习的积极性。当然，还有很多有趣的游戏，只要我们能灵活地将它们运用到教学之中，不仅能帮助我们复习巩固所学知识，而且能使学生始终保持学习的兴趣，从而感受学习英语的快乐。
二 、巧妙运用英文歌曲、歌谣
在学习英语的过程中，歌谣一直是新课导入和结束时运用最多的一个教学手段。同时，倾听歌谣更是培养孩子语感最有效的途径之一。那么，孩子如何才能轻松自如地掌握所学歌曲呢？在几年的教学尝试中，对于每首歌曲或歌谣，我尽量地根据歌词内容编排对应的肢体语言。孩子们一边唱着歌，一边做着相应的动作。这既能帮孩子理解歌词内容，降低学习的难度，又增加了学习歌曲的趣味性。例如：对于歌曲《Father and Mother》，歌词是这样的：I love my father,I love my mother. They love me,They love me.在编排肢体语言时，我先用食指指向自己表示单词“I”,用双手十指画成一个心形表示单词 “love”，接着伸出右手拇指代表 “my father”，伸出左手拇指表示 “my mother”。孩子们边唱歌曲，边做相应的动作。这种方式不仅降低了学习歌曲的难度，而且能使孩子集中注意力，起到了提高课堂效果的作用。
三、结合运用现代化教学手段
培养孩子的语感，重点是要让孩子敢于开口去说。在英语教学中，我重视孩子的口语练习。在课外，我借助于微信，建立了英语兴趣小组群。孩子们在课后将他们的朗读语音发到群里，我对他们的朗读给予评价。由于大家都发语音，孩子们相互之间也可以互相学习，相互评价。这种竞争的方法，加之孩子的好胜心及表现欲望，促使他们积极地朗读英语，久而久之，朗读英语成为一种习惯。另外，我们可以借助于“一起作业”这个平台来对孩子的口语练习进行测评。我们将口语测评题发送到这个平台，孩子们可以利用自己注册的账号登录进行口语测评，而后平台自动生成测试结果。孩子的朗读成绩，朗读的准确程度，以及存在的问题，都能清晰显示出来。
四、合理运用评价机制
在课堂教学的过程中，评价起着监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价要有利于学生不断体验英语学习的过程中取得的进步与成功，要有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。对于孩子尤其是小学阶段的孩子而言，老师的夸赞就是对他们最大的鼓励。每个学生，都有很强的求知欲，同时他们最想获得的是学习过程中的成就感，因此，对于不同层次的学生，老师就要设计不同程度的问题，这样才能让不同层次的孩子都有表现的机会，也才能让他们都能获得学习过程中成就感。例如：获得一张写有“Great”,“Excellent”,“Good”字样,印有“Zoom”,“Zip”图像的小贴画，就是他们每节课的心愿。我让孩子们把他们所得的贴画贴在书的封面上。于是，每隔几天，他们就会数一数自己的贴画数量。因为这一张张贴画反映了他们不断积累的过程，记载着他们前进的步伐，也成为他们在成长过程中不可忽视的推动力。同时我们还应注意到，评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程的评价和对学习结果的评价达到和谐统一。
以上这些只是我在教学实践中的点滴记录。与英语学习一样，英语教学也具有明显的持续性和持久性。英语教师在教学过程中要不断发现，不断尝试，切实遵循“教学有法，教无定法”的原则。总之，在小学阶段，一定要以培养孩子的学习兴趣为主。只有让孩子保持学习英语的兴趣，才能为孩子继续学习英语打下坚实的基础。
