熊凤林
(宿松县城关初级中学 安徽安庆 246500)
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，化学学科核心素养是指学生在学习化学这门学科之后必须形成的重要品格和关键能力。为了落实各学科的核心素养，安徽省2020年考试科目和分值调整为语文150分、数学150分、英语120分、道德与法治80分、历史70分、物理70分、化学40分，实验操作10分、体育和健康60分，总分为750分，其中英语、物理、化学三科分值皆有所下降。虽然2020年中考已落下帷幕，但中考分值改革引发的反思仍在继续，作为一名一线中学化学老师，为了提高教学质量，更好地在教学中落实核心素养，笔者认真研究了安徽省2020年中考化学试题。
一、化学学科核心素养
化学学科核心素养=化学+核心素养，即核心素养在化学学科中的具体体现，是学生学习化学之后所具有的独特成就。2019年11月教育部发文要求，取消初中学业水平考试大纲，切实做到学什么考什么，而不是考什么教什么；严格依据义务教育课程标准命题，围绕核心素养，推动“互动式、启发式、探究式、体验式”课堂教学改革，让核心素养在课堂上落地生根。
初中化学是化学学习的启蒙阶段，与高中化学一样都是以提高学生的科学素养为宗旨，其核心素养也与高中化学核心素养基本相同。在普通高中化学课程标准中率先提出包括五个要素的化学核心素养，分别为素养1“宏观辨识与微观探析”、素养2“变化观念与平衡思想”、素养3“证据推理与模型认知”、素养4“科学探究与创新意识”、素养5“科学态度与社会责任”。近几年安徽省中考化学试题也都很好地聚焦了这五大核心素养。
二、2020年安徽省中考化学试题分析
2020年安徽省中考化学试题由60分降为40分，无论在结构上还是在内容上，都体现了新课程改革的理念和方向，聚焦化学学科核心素养，以双基为核心，在稳定中求变化，在变化中求新颖。
(一)试题结构
历年中考化学试题均为选择题、填空题、计算题三种题型，共16题，附加题4分。2020年中考化学试题分为“选择题”和“非选择题”两部分，共17题，其中选择题12题，由往年的10题、每题2分改为每题1分，计12分；非选择题共5大题，化学方程式依旧是每空2分，其余每空1分，计28分；其中附加题分值调整为3分。化学卷面总分值为43分，考生得分大于或等于40分时按40分计入中考成绩。
(二)试题特点
1.落实核心素养，突出育人价值
试题在考查知识的同时，更注重对学生意识和观念的培养，从各个侧面考查学生核心素养的落实和发展，如非选择题归纳如下(见表1)：
表1 试题特点
其中变化较大的是第13题和第17题。第13题以科技短文为载体，倡导环保意识：变废为宝、发展绿色化学，建立可持续发展的思想。对学生的阅读能力、信息提取能力进行了很好的考查，重在培养学生“科学态度与社会责任”等素养。第17题在往年计算题的基础上多了一个对实验数据异常变化的分析，激发学生的创新意识和发散思维，重在培养学生的“证据推理”和“科学态度”等素养。
2.立足基础知识，加大开放力度
试题灵活性较强，如选择题第8题电解水得到氧气和氢气的体积比小于1∶2原因的猜想，大部分老师上课都只分析了部分氧气溶于水的原因，而本题就出现了多种情况，打破了学生的思维定式，开放性强。
3.知识分布更加合理，学科特点更加突出
刚接触化学时，不少学生认为化学只要“死记硬背”即可，其实中考化学试题不仅考查基本知识和基本技能，还特别注重对思维过程、创新意识、分析问题、解决问题的考查。
三、从中考试题看核心素养的落地
2020年安徽省中考化学试题题型、题量、赋分与往年差别较大，命题范围紧扣课程标准，与生活贴近，知识覆盖面广，核心素养考查全面。下面就以其中三道选择题为例进行分析。
(一)考查化学安全教育，落实“科学态度与社会责任”素养
例1：下列位置或场所的标识，错误的是( )
A B C D
A．存放浓硫酸的试剂柜
B．运输酒精的槽罐车
C．面粉加工厂
D．居民住宅区
本题主要考查常见化学图标，四幅图均来源于教材，凸显了教材的重要性，涉及易燃物、易爆物、有毒品、腐蚀品的安全。2019年化工厂爆炸事件及高校实验室爆炸事故，把化学推到了风口浪尖，一时间化学品安全问题尤为令人关注。如何有效利用化学品？安全应该放在第一位，具有安全意识的科学态度是学生健康成长的保障。本题虽然难度较小，但在发展学生核心素养的内容里却至关重要，很好地体现了对“科学态度与社会责任”的考查。
(二)考查微观化学变化，落实“宏观辨识与微观探析”素养
例2:甲醇(CHOH)制氢具有工艺简单、节能环保等优点。其中一种转化反应的微观示意图如图。下列有关该反应的说法正确的是( )
A．生成3种分子
B．属于复分解反应
C．丙为CO
D．催化剂不断减少
本题主要考查化学反应的微观示意图，以工艺简单、节能环保的制氢原理为情境，甲醇在一定条件下可以转化为氢气，对物质转化及利用等方面有积极作用，体现了化学学科是一门实用性科学。要求学生理解物质是由微粒构成的，强调从微观粒子及其相互作用的视角认识物质及其变化，目的在于培养学生从宏观和微观两个不同的层面来分析和解决问题的能力，从而建立“宏观辨识与微观探析”的意识，形成化学学科特有的思维方式。
(三)考查实验探究，落实“科学探究与创新意识”素养
例3：某实验小组用如图装置进行微型实验。按下列表中选项加入试剂，实验时滴入甲，浸有丙的棉花不变红的是( )
选项甲乙丙A浓氨水—无色酚酞溶液B石灰水碳酸钠无色酚酞溶液C稀盐酸石灰石紫色石蕊溶液D浓盐酸锌粒紫色石蕊溶液
本题主要考查化学反应和酸碱指示剂。利用微型化学实验装置进行化学实验，推广微型化学实验，既能达到操作简单、药品用量少、减少环境污染的目的，又能培养学生的实验创新意识，具有安全、准确、方便等特点。化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的灵魂，也是化学的魅力所在，作为选择题的压轴题考查多个微型化学反应，引领学生从多个角度系统建构知识、发展探究能力、感悟探究方法，很好地落实了“科学探究与创新意识”这一核心素养。
结语
本次中考化学试题改革，聚焦核心素养，落实立德树人，在试题中重视学生化学核心素养的形成，是今后中考命题的重要内容和方向。只是分值下降有些令人担忧：首先，分数下降，学生、家长、学校重视程度也跟着下降，这是否会影响高中的化学学习及高考竞争？其次，降低分数就是弱化了理化的比重，对培养理工科人才是否会有影响？而科技是第一生产力，是否会影响国家科技发展？
