郝黎静
(濉溪县新城中心学校 安徽淮北 235100)
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有了一致性，那么学校的教育就像纸做的房子一样倒塌下来。只有学校和家庭双管齐下，才能帮助孩子在成长的道路上越走越好。”由此可见，家校共育对于孩子的健康成长意义重大。学校和家庭是学生学习和生活的主要阵地，也是学生的思想品德及价值观念得到熏陶的主要场地，可以说，二者构成了学生成长的小环境。在当前德育重要性日益凸显的背景下，家庭教育和学校教育应该取得空前一致，致力于为学生提供更好的德育环境，让学生能够在日常生活和学习中养成正确的学习方法、行为习惯，具备良好的思想道德水平与价值观。
学校与家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体，德育尤为重要，构建和谐的家校共育环境，才能保障孩子健康成长。家长是孩子的启蒙老师，要给孩子讲好“人生第一课”；对于学校来说，老师要肩负起立德树人的重任，帮助学生扣好“人生的第一粒扣子”。但是在实践中,家校共育仍旧存在很多问题。特别是随着信息化网络传媒的迅猛发展,网络给孩子带来了一些消极的影响,很多问题让学校和家庭始料不及,对学生的德育仅靠学校单方面的力量难以支撑,这就要求德育要密切家校之间的合作,对孩子形成强有力的教育合力。特别是要在家校共育环境下充分发挥班主任和家长的作用。如何致力于学生的德育并取得实效,是每个教育工作者和家长都务必关注的问题。
一、教师细致规范管理，对学生进行德育
(一)强化认识，严格要求
抓好《小学生守则》《小学生日常行为规范》的学习，结合《学校校纪校规》《学生在校行为规范细则》，制定《班规班约》《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守，力求每人都要做到。
(二)细致教育，规范行为
教师要特别注意培养学生各方面良好的行为习惯，如一年级新生刚入学时，老师给学生定规矩，要求学生坐姿端正，遵守纪律，做事有条理，如果做不到或达不到要求就反复强化训练。课堂上有了问题也不要急于发问，先自己认真想一想，如果想了以后还不懂，再举手问老师。在这样的训练下，学生养成了勤思考的好习惯。
(三)制订计划，讲究实效
行为习惯养成教育要反复抓，真正落到实处。学期初，老师制订切实可行的养成教育计划，突出每天、每周、每月的工作重点，具体细化学生在养成教育方面的培养目标，分工到人。每天打扫卫生，老师要求学生快速地完成属于自己的任务：地面的清扫，墙壁、栏杆、桌椅、门窗、多媒体的擦拭等。这样时时抓、日日抓，常抓不懈，学生不仅学会了劳动，回家也乐意做家务，更重要的是养成了爱整洁、爱劳动的好习惯。
二、建立家校联动机制，开好家长会，建立家长微信群，形成教育合力
开好家长会，建立家长微信群，充分发挥家长的作用。家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着孩子，学校必须加强与家庭的沟通。学校通过相关平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对学生的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，合力对学生进行教育，才能取得较好的教育效果。
(一)重视和家长沟通的方式
案例：一个刚踏上三尺讲台的年轻老师，一门心思想把学生成绩提上去，偏偏班里有一个天天不写家庭作业的学生，在学校老师看着才写，回家了就不写作业，三番五次地叫家长，总是叫不来。有一天，学生的奶奶不请自来了，原因是听说她的孙子在学校受了欺负，她给她孙子撑腰来了。老师处理好此事后，和学生奶奶谈起孩子的学习问题，孩子奶奶说她不识字，看不了孩子写作业，孩子爸妈天天忙得很，也没时间看孩子，甚至说，她孙子就是来学校玩的。老师觉得和这样的家长无法交流，耐心也没了，撂下一句:“那就玩去吧！”就进班级里了。这让孩子奶奶气得直接去找了校长。待这位老师冷静下来后，才感觉到自己说的话有些过分，的确很不合适。有了问题，就要想办法解决。这位老师便先向一些有经验的老师请教如何和家长交流，又专程去了一趟那位学生家里，向学生的奶奶当面道歉，又和学生的爸爸妈妈促膝长谈，动之以情，晓之以理，家长慢慢地也开始管孩子的学习了，在老师和家长的共同努力下，学生渐渐养成了良好的学习习惯。此案例说明，和家长沟通时，一定要注意态度和技巧。避免因自己不注意的一两句话，让家长变成了自己的对立方，让自己所有的辛苦都化成泡沫。
针对这件事，老师进行了反思，吸取了教训，再与家长交流时，意思表达得尽量委婉些，尤其是和比自己年长的家长交流，一定不要和家长发生冲突。在面对形形色色的家长和五花八门的问题时，要多和家长沟通，多站在家长的角度考虑问题，将心比心，这才是解决问题的根本所在。
(二)让家长融入班集体
案例一：新生报到时，班主任可以趁家长们都在，先开个家长会，针对学习、纪律、培养孩子习惯等方面提出要求，再留心观察哪些家长愿意配合老师，在该家长的孩子名字旁边做个记号。为方便和家长交流，可以建立微信群，成立家长委员会，让家长委员会成员参与到孩子的学习管理活动中来。例如，安排开放家长日，提前40分钟到校开教室门，拉齐桌椅，打扫卫生，看管纪律。家长们都很积极，也很负责，有的甚至会提前一个小时就到学校，有事的家长，他们还会和别的家长提前调好班。例如，学校如果有大扫除，班主任在群里说一声，就会有家长来帮忙，安排班长和家长一同管纪律，班长带领学生读书，家长监督，学生们渐渐养成了进班读书写字的习惯，教室里不再乱糟糟的，教师也不会担心一些安全问题了。有时个别学生忘记带书或者作业，值日家长还会及时联系该生家长。家长委员会参与班级值日，给班级管理带来了很大的便捷，也让学生尽快养成了好的学习习惯。学期总结会上，班主任给家长委员会的成员颁发奖状，其他家长报以热烈的掌声，投来羡慕的目光。为了共同的目标，老师和家长们成了无话不说的朋友，甚至有家长对老师说:“老师，班里有需要我们做的你就说话。我们来学校参加活动，不是多大公无私，我们也是有私心的，我们帮班级做事，是为了让你有更多的时间和精力来教育我们的孩子，这样，我们的孩子才会越来越优秀!”
案例二：中年级出现这样一种现象：课堂上愿意发言的学生越来越少，有的学生就是知道也不举手回答问题。班级里发言的总是那么几个学生，教师口头鼓励，效果也不太好。于是笔者和家长委员会商量：给发言的学生算分，奖励每个月得分最高的十位同学。每天放学后由发言学生自己把姓名和发言次数写在黑板上，由班主任拍照发群里，家长委员会来统计。从此学生发言的积极性提高了，人人抢着回答问题。放学的时候，学生都会互相交流今天发言了几次，回答了几个问题。家长们一有时间就会抽空看看班主任拍的发言名单图片，了解自家孩子的学习情况。这样既提高了学生学习的积极性，也让家长了解孩子在课堂上的一些表现。
案例三：利用好各种活动，如开展班级小型运动会，和家长委员会成员们一起筹划，由家长提前向学生讲解比赛项目有哪些，规则是什么，让学生先熟悉比赛项目，选择自己的强项进行练习。比赛之前，要打印好比赛安全承诺书，让自愿参加的学生和家长签字。为了激发学生的比赛意识，家长们还自愿捐款买了奖品，裁判也是家长，家长和学生的积极性都很高昂，这样的活动既能增强班级的凝聚力，也能锻炼学生的竞争意识，培养学生的体育精神。
通过让家长们参与班级的种种活动，老师和家长们一起对学生的品德、学习能力进行培养，学生们在活动中受到了热爱祖国、乐于助人、尊老爱幼的教育，培养了爱劳动、讲卫生的良好习惯。
三、教师要善于发现每位学生的优点
“没有爱就没有教育”，教师在平时的教育过程中，要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，善于发现每一位学生的优点。
案例：在一次家访中，一位家长的话让班主任感触颇深，这位家长说：“上学期的表彰会上，当时老师正在奖励表现优秀的孩子。当时我和儿子坐在一起，当看到老师手中的本子越来越少时，儿子小声地对我说，看来没有本子了。儿子一直在重复这句话，直到最后一个本子也被老师奖励给别人之后，儿子又补充了一句，真没有本子了。当时我听了儿子的这些话，有点心酸，就鼓励儿子道：‘儿子，你看老师的奖励都是有原因的，有的是因为写字工整，有的是因为劳动积极，有的是因为学习认真，咱争取下学期也在这些方面努力一下，好不好？’”听了家长的这些话，老师首先肯定了他的教育方式，就此事和他进行了交流，回到家老师也在反思，孩子的世界很小，很容易满足，一个本子、一句表扬的话对老师来说微不足道，但对孩子而言就是他的希望，是他努力的价值体现。老师要做到心中有爱、眼中有光，善于发现学生各方面的优点，尽可能不让学生有一种失落感、被忽略感。
四、给予特殊家庭的学生特别的爱
在对德育中出现问题较多的学生进行统计和调查时，笔者发现这些学生大多数来自离异家庭。因此，老师要关注他们的一举一动，配合家长，共同做好学生的教育工作。
赵同学是一个男孩子，性格很内向，从不主动讲话，上课极少主动举手发言，做作业总出错，经常不写作业。因为不善与同学交往，所以他在班级里没有朋友。通过电话联系家长和数次家访，笔者得知赵同学的父亲文化水平较低，不关心孩子的学习，学生跟爷爷奶奶一起生活。这样的家庭环境让学生对学习越来越不感兴趣。
(一)增加关注，给予肯定
上课时老师经常用温柔的眼神来鼓励他，经常在班级里夸道：“看，赵同学今天的作业完成了，而且写得还很认真，真棒！”“赵同学上课认真听讲了，敢举手回答问题了，这么难的问题都能回答出来，给他点赞。”渐渐地，赵同学拾起了自信，课间还会主动找老师,让老师给他安排事做。
(二)家校沟通，促进自信
笔者经常通过微信电话与赵同学的爸爸联系，把赵同学当天的表现及其出现的问题细致地说给他听，共同分析，想办法改善学生不良的心理状况，也会给予适当的建议。通过共同努力，赵同学有了很大的变化，上课能专心听讲，举手发言的次数多了，作业能认真主动地完成了，下课也愿意和同学聊天、做游戏，甚至有了自己的好朋友。家长也反映赵同学和他们的关系慢慢变得融洽。
德育工作任重而道远，有苦有甜，有舍有得。当这些孩子长大成人，拥有自己的一方天地时，老师们可以这样无愧于心地说：“功成不必在我，功成必定有我！”
