张春芳

【摘要】学校是向学生进行思想教育的重要阵地，而班主任则是对学生进行有效教育的组织者、管理者。随着一些学校的班主任不断向年轻化发展，如何做好班主任工作便成了广大青年教师亟待解决的问题。本文中笔者结合自己作为年轻班主任的成长经历，从五个方面讨论了青年教师如何当好班主任，以期为相关工作者提供参考。

【关键词】青年教师;班主任工作;教学管理

作为教育的组织者、管理者，班主任发挥着不可替代的作用。作为青年班主任，我们必须从思想上正确认识自身工作，对班主任工作充满激情，并虚心向丰富经验的老班主任学习，同时还要投入大量时间和精力，探索如何成为一位合格的班主任。

一、勤能补拙

“紧跟班，跟紧班”，这句话对年轻班主任来说，是成为合格班主任所必需的。古人云：“知己知彼，百战不殆。”班主任只有了解班集体这个整体和每位学生的个性特点，才能更好地管理班级，开展各项班级工作。只有宏观掌控，从细微处着手，班主任工作才能做到有的放矢、得心应手。不同性别、年龄的学生的思想变化、学习状态存在差异，班主任坐在办公室内无法了解每位学生的动态，因此，班主任必须时常在班级内走动，及时发现问题并解决，这样还可以拉近师生间的情谊，为后续工作的开展打下基础。青年教师做好班级管理工作，要坚持做到“三勤”——勤跑、勤观察、勤了解。每天一到校，班主任应第一时间出现在教室;放学后目送学生离校才能离开;多参与学生的课间活动和体育活动。总之，班主任应多动、多听、多看、多参与，只有这样才能掌握大量关于班级的第一手材料，从而制订切实可行的治班措施。

二、善于“偷学”

初次带班的“新手”对班级管理往往缺乏高瞻远瞩的规划，一般局限于就事论事。笔者认为，年轻班主任可以“多听、多看、多问”。多听，指多听老班主任是怎样处理班级事务的，要做有心人，当经验丰富的班主任在闲聊班上的事情时，可以听取其中的制班理念，将这些内容积累下来。需要注意的是，班级管理工作要实事求是，具体问题具体分析，切忌机械模仿。多看，指多看老班主任是怎样管理班级的，学习班级如何布置、班规如何制订等，可以吸收其中好的内容，再结合自己班级的实际情况加以改进。多问，指当班内出现任何不良情况或现象时，年轻班主任可以先请教老班主任，询问他们解决的方法。由此可见，“偷学”有经验的老班主任绝对是年轻班主任少走弯路的不二之选。

三、学会“借力”

俗话说：“一人难挑千斤担，众人能移万座山。”年轻班主任应与班级内的其他任课教师沟通，从而让班级管理事半功倍。班主任一个人在精力上和智力上是有限的，在班级管理方面要积极主动地与任课教师交流，形成教育的合力。不同的任课教师拥有不同的人格魅力，也有其独到的育人方法。在班级管理方面，年轻班主任要多寻求任课教师的帮助和配合，博采众长，改进不足，调整自己的管理方法，并积极邀请任课教师参与班级管理。同时，年轻班主任应该认识到，并非所有学生都能在短时间内亲近班主任，一些学生不愿或怯于和班主任沟通班级情况和个人情感，这时班主任可以通过一些任课教师了解个别学生。

此外，不同学科教师有着不同性格、气质、人格魅力等，年轻班主任应利用这些特点，邀请任课教师协助教育管理个别学生，针对不同特点的学生，对症下药，有时会取得意想不到的效果。这一方式能够改变班主任单一的育人方法，达到最佳育人效果。年轻班主任还可以借助任课教师的力量，强化贯彻班主任的教育思想和班级管理政策。例如，当班级出现了某个问题时，年轻班主任若一味地讲道理，学生可能会产生逆反心理，班主任如果与任课教师形成教育合力，便可借助任课教师的帮助，取得事半功倍的效果。如笔者需要向学生强调部分学生沉迷手机的问题时，便与心理教师和政治教师商量，请他们在恰当时候引导学生认识这个问题的重要性，确保笔者召开相关主题班会时，学生能正确认识手机问题。

同龄人之间的教育和影响是不可忽视的。年轻班主任应认识到这一点，借助学优生的力量去影响班级学生。例如，在班会课上，笔者会安排有独到见解的学生发表他们对问题的看法或对班级不良情况的认识，同龄人的观点比班主任的教化更能让学生接受，学生对此产生的认识也更深刻。

四、帮学生树立自信

激励教育，树立自信。俗话说：“自信是成功的基石。”对于一个班集体来说，自信就是力量之源。笔者曾经管理过这样一个班级，班里大多数学生家境殷实，一些学生任性、不守纪律、非常自我。建班之初，班级人心散漫，班级自信无从谈起。针对这种情况，一方面，笔者在班会课上，不断激发学生的自信心，培养班级凝聚力，积极发掘学生身上的优点;另一方面，为了培养班级凝聚力和改变班级学生在全校师生中的印象，笔者决定利用学校的集体活动来改变、培养学生的自信。例如，在学校举行的大合唱和广播操比赛中，笔者积极动员学生，并严格要求学生，最终我班取得了优异的成绩。几次活动下来，本班得到了全校师生的高度赞扬。每次带着荣誉站上领奖台，对学生而言都是心灵的洗礼。当然自信的培养是持之以恒的，年轻班主任应抓住机会，为学生提供展示自我的平台;同时应注意在每次活动后积极总结，结合学生特点和活动表现进行有针对性的班会分析。此外，笔者在每天早读都会安排学生自己选取并读一篇有关励志、哲理、为人处事和人际交往等方面的文章，以书香育人，效果自然不言而喻。这样，就把单纯管理上的硬性规则变得人性化、理性化了。

五、心灵的触碰

坦诚相待，宽严相济对于年轻班主任与学生的相处十分重要。班主任不妨把对某些事情的真实看法与学生交流，拉近与学生的距离，只有这样，班主任和学生间才会产生心灵的碰撞，进而建立彼此之间的信任感。有位诗人曾说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”如果班主任只看到学生的不足，但却不能包容这些不足，其生硬的管理可能会适得其反。例如，对于学生早恋问题和玩手机的问题，班主任应对不同学生采取不同的应对措施，否则容易产生新冲突。年轻班主任要学会宽严相济，要怀着一颗包容之心，给学生预留时间去思考，进而改正错误。

学无止境，工作亦无止境。总之，年轻班主任要立足自身实际情况，着眼于未来，开拓进取，大胆实践，不断激励学生，努力让他们认识自己，改变自己，进而走向成功。

【参考文献】

辛计伏.以初任班主任培训促青年教师成长[J].北京教育（普教版），2018（11）：47.