杨哲

摘  要：在新课程改革的影响下，许多高中地理教师逐渐改变传统教学方式，迎合时代发展的新浪潮，将备受教师欢迎和推崇的思维导图应用在实际教学中。思维导图在高中地理教学中的应用，在改变传统教学理念，实现教学革新的同时，还可以减轻高中生沉重的学习负担，为其提供便利的学习条件，有助于激发学生学习兴趣，提高其课堂参与意识，促使地理学习能力和地理素养的同步提高。基于此，本文对高中地理教学中思维导图的应用进行深入研究和探析。

关键词：高中;地理教学;思维导图;应用

引言：

高考是学生迈向成功的重要途径，对其日后的成长与发展意义重大。地理作为高考中的重点和难点内容，一直以来都是文科考试的失分项，究其原因是教师教学方法存在一定问题，没有按照学生学习需求、对地理的认知能力开展教学活动，而是延用传统教学方法进行授课，学生对知识的理解过于表面，无法进行深层次的学习，地理意识较为薄弱，遇到高考中的试题无法变通，从而出现失分现象。而思维导图在高中地理教学中的应用，能够帮助学生更好地理解基础知识，系统掌握知识的基本框架和构成，有助于激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，提高其学习质量与学习效率。

一、思维导图的基本含义

思维导图起源于英国，该模式的实质是将人脑中的理性知识与感性知识相结合，并将结合后的成果表达出来，也就是说采用图像、语言以及文字的方式，将相关内容清晰、明确、系统地展示出来，并将其分为不同层次与结构。将思维导图应用在高中地理教学中，可以根据教师所讲授的内容，连接成一个学习网络，在学习网络的覆盖下，重点与难点内容都会包含其中，避免出现因学生粗心而漏掉重点知识的情况。此外，思维导图的应用，还能够激发学生学习热情，增强其记忆力，使学生的思维能力和创新能力得到有效提升。传统的思维导图制作方法既简易又经济，仅用普通的纸笔来完成。目前，在科学技术发展的背景下，思维导图既可以用不同颜色的画笔在一张空白纸中自行绘制，也可借助Inspiration and Mind View等软件进行绘制。

二、高中地理教学中思维导图的应用

（一）重视课前预习，引导学生绘制思维导图

课前预习对教学活动的顺利开展与实施具有重要的促进作用。因此，在思维导图下的高中地理教学中，教师不仅要重视课前预习环节，鼓励学生在上课之前自己先对所学教材有大致了解，还要引导学生绘制思维导图，将教材中的基本知识按照一定层次和结构以图文形式表达出来。再结合自身以前所学知识，对将要学的知识进行分类，将不懂的地方用符号标明。例如，在“大规模的海水运动”教学中，学生在复习时，教师可以引导学生根据教材内容，绘制思维导图，可以以洋流为中心，形成不同的分支，如洋流概念、分类和性质，在洋流的性质中，还可以形成一个分支，如按照性质分为暖流和寒流、判断性质的三步法等。这样，一方面可以培养学生的预习意识，改变过去“预习就是看书”的观念，鼓励和引导学生自己动手根据自己的理解绘制导图，帮助学生在上课前明确本次课程的学习任务，另一方面有助于激发学生学习兴趣，提高听课效率。

（二）提高教学效率，帮助学生完善思维导图

高中地理教师在实际教学中，要想有效提高教学效率与教学效果，可以依据学生绘制的思维导图，为其讲解基本知识，讲解学生无法理解的重点与难点知识，并且，在讲课过程中，还要不断完善和修正关思维导图。此外，在高中地理教学中引入思维导图，还可以帮助学生提炼相关关键信息，在不同的内容之间建立联系，构建整个高中地理框架和结构。使用思维导图，改变传统的被动灌输式教育模式，引导学生积极参与到教学中，加强与教师的互动，提高学生学习效率。在教学过程中，教师可以选择班级内部优秀的思维导图进行表扬和鼓励，进一步鼓励学生在思维导图的教学模式下，掌握和理解基本的地理知识。

（三）注重课后复习，培养学生思维导图思维

高中地理教材中的内容具有抽象、复杂以及内容繁多等特点，学生在学习时，受学习方法的影响，学生容易出现学习新知识，忘记旧知识的情况。要想有效改善上述问题，增强学生记忆力，教师要按照学生课堂中绘制的思维导图，结合教学任务与学生学习情况，明确复习任务。例如，在“自然地理环境的整体性”的教学中，当教学任务结束后，教师要立即为学生布置复习任务，复习的依据就是学生在课堂绘制的思维导图，有助于巩固新知，加深其学习印象。在复习中培养和锻炼学生对所学知识点的总结和概括能力，启发学生的发散性思维，并针对所学每一章节的内容建立相关结构图。在复习过程中，对比预习时勾画的难点，加强对教材内容的整体把握和认识，找到复习重点，形成一套适合学生自己复习使用的学习资料。此外，在复习过程中，不断培养学生的思维导图意识和思维，指导学生构建整个地理知识的框架和结构，强化学生的学习效果，提高学习效率。

三、结语

综上所述，思维导图在高中地理教学中的应用，不仅符合新课程改革所提出的教学要求，同时也满足学生的思维方式和发展特征，促使学生地理综合素养的形成。因此，在今后的教学中，教师要正确认识思维导图的积极作用，将其合理应用在教学中，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高教学质量与教学效果，实现教学目标。

参考文献：

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