彭苏娜

摘  要：在提倡素质教育的今天，我们每个语文教师，都要相信每一位学生都具有无限的潜力，要付出足够的耐心和毅力，用爱靠近学生，融化学生的心灵，用教师的智慧，改变学生，唤醒学生沉睡的心灵。

关键词：小学语文;后进生;转化;策略

一、小学语文后进生形成的原因

语文作为小学阶段的基础科目之一，是学好各门功课的基础。现在许多父母忙于工作，对学生的学习缺乏有效的监督，自身教育观念与学校教育相脱节，对语文学习不重视。部分家长只养不教或重养轻教，忽略对子女语文学习习惯的纠正，使得学生在语文学科的学习上态度不端正，好坏无所谓。

俗话说，兴趣是最好的老师，学生对于语文学习没有兴趣，学习热情较低，另外学习任务的达成度影响着学生对于语文学习的反馈。这时最初的学习兴趣正在逐渐转化为学习的某种阻力。有的学生未能找到适合自己的语文学习方式，自制力较差，背诵记忆的内容无法按时完成，意志力比较差，缺乏抗挫折能力。日复一日形成恶性循环，逐渐成为后进生。

二、浅谈小学语文教学中后进生转化策略

1.一视同仁，平等对待

由于受到应试教育的影响，部分语文教师在心理上更偏向于优等生。而我们有时候在关注学习任务达成的同时，却忽略了后进生的心理状态。后进生或多或少的存在着一定的自卑情绪，对语文教师也存在着疏远和抵触的心理。作为一名小学语文教师，首先对待优等生和后进生应一视同仁，平等对待。曾经班上有一名女同学小凡，她成绩普通，平日里言语也并不多，有一天她给我写了一封信，大致的意思是觉得老师总是偏袒学习好的同学，让她非常伤心，觉得怎幺努力都没有用。当我收到这封信时，顿时醍醐灌顶，反思自己日常的行为或许在不经意间让后进生感觉到了区别对待。于是，在语文课堂上读课文的环节，不再只挑优等生来读，而是随机给每一个孩子朗读的机会，尽可能地让所有的孩子参与到课堂当中。在评选学生参加朗读、写作比赛时，不再指定优等生参与，让所有学生公平竞争，给予每一个学生机会，让他们不断缩小与优等生之间的差距。我发现半年以后，部分后进生的课堂参与度明显提高，语文成绩也有了一定的进步。

2.用爱心感化，消除自卑心理

部分后进生由于学习任务未达成、成绩落后，内心受到来自教师、家长、同学以及自身的否定，久而久之会形成自卑心理，这种自卑心理影响着学生对于语文学习的热情。作为语文教师要充分相信后进生仍然具有无穷的潜力，让他们体验到在课堂的存在感和价值感。后进生就像是被风吹雨打过的小树苗，只要经历悉心培养，一样可以成长为参天大树。我们教师应该多给学生一些微笑，少一点谩骂或责备。班上曾经有一位名叫慧瀚的学生，他语文成绩非常落后，对于语文学习的兴趣也非常淡薄，到了六年级甚至拼音都拼不对。但是该名同学有一个很大的优点，字写得非常工整，虽然作业当中错误百出，但是态度认真。于是，我经常在课堂上表扬这名同学的书写，并且在课下，从声母韵母开始，重新给学生补习拼音的基础知识。在一段时间之后，慧瀚同学对于拼音的掌握有了一定的进步。这时候任命他为“拼音”小组长，在大课间时间为另外几位拼音知识比较差的同学领读、领拼，共同进步。慢慢地，慧瀚在语文学习的过程中克服了自卑心理，在课上从来不举手的他举手的次数越来越多，声音也越来越洪亮。由于慧瀚同学语文学习基础较差，不能像对待优等生那样，要求他们“拔高”，而是关注后进生的语文基础学习，从基础拼音、字词、句子抓起，一段时间后慧瀚同学的语文基础知识的学习有了明显的进步。

3.挖掘学生潜力，为后进生树立自信心

在实际教学过程当中，并非所有的后进生都沉默寡言，课堂上不捣乱也不参与。有一部分后进生由于经常受到否定，会与父母和语文教师形成对立的局面，学生叛逆心理较强，在课上不仅不学习，还可能会对正常的教学秩序造成影响。对于这类后进生，先要树立他们的自信心，然后要激发他们的自尊心，再点燃他们的上进心。之前班上从外地转来一名学困生小华，事先我先在语文课之前动员了班上的同学，热烈欢迎他进入本班，并且向同学们隐瞒了小华是学困生的事实，保护学生的自尊心，给学生一个重新开始的机会。然后在座位的安排上给予了他“优待”，让他跟语文课代表做同桌。小华同学在原来的学校比较叛逆，在课堂上经常捣乱，于是安排这名同学作为语文课堂的“纪律委员”，让这名同学作为课堂纪律的维护者。学生在课堂上找到了存在的价值，并且渐渐有了荣誉感，这种无形的自尊能够约束学生的行为，鞭策着后进生不断尝试、不断进步。

4.宽严并济，榜样引领

关于小学语文学科后进生的转化，教师在信任学生、鼓励学生的同时，也要严格要求学生，采用宽严并济的方式，讲究教学艺术，对后进生进行转化。让学生明确语文学科的学科任务和作为学生的底线，并非一昧地鼓励就能够做好后进生的转化工作。同时，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，言行一致，以知导行。例如对于不完成作业、违反课堂纪律等行为要提出批评，有必要的惩罚措施。不能因为对后进生的纵容而影响其他同学的学习。教师在带领学生参加语文实践活动时，通过日常生活中点滴行为进行道德教育，让他们懂得互帮互助，合作探究学习，从而相互学习，不断提高自身的语文综合素养。

综上所述，语文教师的学科后进生的转化的工作并非一日之功，后进生并非是朽木顽石，而是未经精雕细琢的玉石，或许他们有些许的瑕疵，但是经过语文教师的点拨和引导，用爱靠近后进生，以火热的情感去温暖他们，用自己的智慧改变他们，这一朵朵迟开的花朵一定也能够绚丽多姿。

参考文献：

[1]李映河;温志旺;;后进生必需的“四颗糖”[J];中小学心理健康教育;2010年04期.

[2]臧日清;臧宏伟;;有爱心，就能做好后进生的转化工作[J];中国校外教育（理论）;2007年09期.