刘晓莉
教学目标：
通过对比阅读理解卖炭翁之苦，感受诗人悲天悯人的情怀。
教学活动：朗读、品味、感悟
导入新课：
有这样一位诗人，在他死后连皇帝都要为他写诗进行悼念，赞赏他的诗“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇，文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。相传他写的诗连七十岁的老妇人都能读的懂，读得明白，那幺这位大诗人他是谁呢？他就是唐代大诗人白居易，今天我们就来学习他的一首名篇《卖炭翁》。
一、朗读诗歌，遥看卖炭翁
（一）齐读诗歌，读准字音，读畅诗句。
骑（jì）敕（chì）叱（chì）将（jing） 系（xì）
（二）再读课文，整体感知。
1.诗歌出现了哪些人物，他们各自所做之事是什幺？
明确：卖炭翁——烧炭、运炭、卖炭 宫使（黄衣使者白衫儿）——“买”（抢）炭
2.你对这两类人物的情感态度分别是怎样的？
二、对比品读，凝望卖炭翁
（一）一位生活贫苦以烧炭为生的卖炭老人，为了生活在下雪之时出来不得不出来卖炭，却遇到宫使抢炭。怎一个“苦”字了得！他的苦主要表现在哪里呢？我们以对比阅读的方式，去细细品品吧。
提示：同学们可通过品读写卖炭翁与宫使的诗句进行理解，也可以品读体现卖炭翁自身矛盾处的诗句进行理解。
明确：
1.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“衣正单”：揭示老翁生活艰辛;“愿天寒”：点明老翁对这车炭寄托希望。天气之寒与心里之愿两者对比，表明老人度日艰难，而这车炭对他的生活有极大的关系。
2.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：说明老翁辛勤劳动，年老体衰，还承担繁重的体力劳动;“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”：写出宫使养尊处优，盛气凌人。前后对比，揭示宫使骄横霸道的样子，暴露宫市制度的不合理。
3.“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”：写出老翁度日艰难;“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”：写出宫使仗势欺人，使老翁的希望破灭了，生计毫无着落。前后对比，揭露宫市的残酷，揭示封建社会劳动人民贫困的真正原因是封建剥削制度。
4.“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”：写出老翁处境凄惨，体力不支;“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”：写出宫使有恃无恐，强行抢夺的丑恶嘴脸。前后对比，更加显示出老翁的可悲、可怜。
5.“宫使驱将惜不得”：“驱将”写出宫使蛮横;“惜不得”写出老翁无可奈何。前后对比，暴露阶级压迫使人透不过气，敢怒不敢言，甚至连怒都不敢，只得默默忍受，习以为常。
（二）对比手法小结
通过品读以上诗句，我们知道，从人物的外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写等角度去对比分析，可更鲜明地体会人物的特点，明晓人物之境遇。卖炭翁的“苦”，公使的“蛮横”对比鲜明。我们对卖炭翁的同情也更胜，对公使的憎也更剧！
（三）请同学们齐读诗歌，读出我们的同情与憎恨！
三、对比背景，品品卖炭翁们
（一）《卖炭翁》，苦宫市也。
卖炭翁的遭遇是他一个人的遭遇吗？
Ppt显示背景资料：
《卖炭翁》，苦宫市也。
中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种皇宫采购生活物品的权力也夺了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
（二）对比阅读白居易诗句，体味卖炭翁们之苦
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。（青壮年农夫在南冈麦田低头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烧烤，已经累得筋疲力尽，顾不上火热，只是珍惜这长长的夏日。）
——白居易《观刈麦》
一丛深色花，十户中人赋。（富贵人家的一丛花的价钱，是中等人家一年的赋税。）
——白居易《买花》
卖炭翁的遭遇，是个人的不幸，也是那个时代的人们的不幸。伐薪烧炭，多日辛苦劳累，换来的就是“半匹红纱一丈绫”，这不能不让读者为之心酸落泪！当我们读完这首诗，仿佛看到发生在卖炭翁身上的悲剧，也同样地在其它人身上上演着，也许是种田的，也许是围猎的，也许是打鱼的，也许是织布的……这些不幸，是时代的不幸，是宫市造成的，更是当时统治者的腐朽黑暗造成的。
四、歌诗合为事而作¬——行走在文字间的诗人情怀
《卖炭翁》这首诗正体现了白居易“文章合为时而着，歌诗合为事而作”的创作主张。我们在诗中感受到作者强烈的政治热情和对百姓深切地同情。
（一）知晓诗人们悲天悯人的情怀
像白居易这样关心民生疾苦，揭露社会时弊的诗人还有很多。屈原叹息悲叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”！杜甫深刻揭露“朱门酒肉臭，路有冻死骨”！李绅强烈嘲讽“四海无闲田，农夫犹饿死”，秦韬玉低声哀怨“遍身罗绮者，不是养蚕人”！……
（二）致敬诗人，深情并茂读诗歌
诗人们执笔用心书写着百姓心中的酸甜苦辣，揭露着时代政治的弊端和黑暗，践行着“铁肩担道义，妙手着文章”的人生追求。
让我们深情诵读全诗，致敬这些时代的歌者！
