小学语文中段学习兴趣的培养分析

周莉娟　杨均友

摘要：小学中段是小学语文教学当中的一个关键阶段，该阶段起着承上启下的作用，对接下来的教学也有着衔接的帮助，是整个小学基础教育当中的重要节点。提出培养学生的学习兴趣，则更加符合当前阶段小学生的学习需求，也是提升小学语文教学水平的一大有力支持，教师更应该加强对教学计划的设计。

关键词：小学语文；中段；学习兴趣；培养策略

引言：

小学语文是小学基础教学中非常重要的部分教学内容，与此同时，小学语文教学的质量也是社会各界重点关注的一个问题。小学生的各方面能力都处在一个发展的阶段，在学习时会存在着更多的困难。因此，教师在实际教学中，在设计教学方案时要融入一些能激发出学生学习兴趣的因素，以最大程度保证语文教学的有效性。

一、小学语文中段学习兴趣的培养意义

小学语文中段教材中已经涉及到一些古诗词，这无疑给学生的学习带来了更多的困难。与此同时，学生对于较为枯燥的语文知识本身便缺乏一定的学习兴趣，特别是传统的教学模式下，固化的教学氛围更难以使学生积极地投入到学习当中。这些因素在小学语文教学中都是不容小觑的重要因素，值得教师关注与重视。

而众所周知，兴趣是最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生来说，爱玩爱闹是他们的天性，对感兴趣的事物保持好奇也是其本能。教师在设计教学计划时，通过合理地融入学生感兴趣的元素、好奇的方式，能更好地激发起学生的学习欲望，加强学生在语文学习当中的参与度，从而最终实现其语文学习水平的提升。由此可见，在小学中段语文教学中，教师培养学生的学习兴趣对提升语文教学的有效性有着非常重要的意义。

二、小学语文中段学习兴趣的培养策略

（一）教学内容结合生活元素，引起学生共鸣

在实际教学当中，教师要结合好教材的知识点与生活寻找关联，为学生呈现出一个极具生活化的教学内容，以引导学生与知识建立起一定的联系，使学生感受到与知识间的共鸣，激发学生产生学习兴趣。例如，教师在教学《九月九日忆山东兄弟》这篇诗词时，教师可以先对学生进行提问：“同学们知道九月九日是什幺节日吗？关于九月九日的习俗大家都了解吗？”在教师的发问下，学生开始积极地思索，有的学生突然便想到了，九月九日是重阳节，是老人过的节日。在该学生的引导下，其他学生纷纷发言，表述自己对这个节日的看法，成功地调动起了课堂氛围。随之，教师接着提出问题：“那大家知道在作者的家乡，是怎幺度过重阳节的吗？”学生纷纷表示疑惑，对诗词便有了更多想要了解的欲望。紧接着，教师带领学生走进接下来的课程当中，其对知识的掌握程度也随着对诗词的了解而得到了提升。

（二）合理采用先进教学设备，吸引学生注意

为了在教学当中更好地提升学生的学习兴趣，教师要将以往陈旧的教学方式彻底转变过来，通过运用当前时代诸多先进的教学设备展开教学，以能依托于先进设备的辅助更好地开展小学语文教学工作。例如，在教学到《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，教师可以给学生播放实现在网上找好的相关视频，并且引导学生进行观看，视频则很好地吸引了学生的注意力。学生在观看视频之后，纷纷笑得前仰后合，并且对于胡萝卜先生胡子的用处也引发了各种各样的猜想。随着学生的学习兴趣被多媒体视频调动起来，教师紧接着代入接下来的生字学习，并且引导学生利用生字“萝、卜、愁、沾、晾”当中的任意文字对课文进行几句话的续写，猜测萝卜先生的胡子接下来会遇到怎幺样的状况。在此过程中，通过教师结合教学内容和教学目标，运用生动的视频、音频吸引学生的注意力，更好地培养学生对语文知识的学习兴趣，实现其教学水平的提升。

（三）设计趣味性疑问情境，加强学生探究欲望

对好奇事物保持强烈的好奇心是小学生的普遍特点，并且小学生在探寻新事物上具有很强的持久力。在实际教学中，教师便可以利用这一特点培养学生的学习兴趣。设计趣味性的疑问情境，则能使学生产生好奇心，进而加强学生的探究欲望，对知识保持着浓厚的兴趣。例如，在学习《守株待兔》这则文言文时，教师可以提出几个问题：“在这则文言文当中，宋人运用了什幺样的方法获取到了他的第一只兔子呢？在此之后，宋人是过上了每天都有兔子肉吃的生活吗？”教师的提问成功地勾起了学生的好奇心，到底是什幺样的原因使得宋人轻轻松松便吃到了兔子肉呢？随之，学生的探究欲望被调动起来，其学习兴趣也被激发出来，纷纷投入了对文言文的阅读当中，试图寻找真正的答案。

结束语：

小学阶段的学生正处在一个成长的阶段，其理解能力和学习能力都尚未完全，在学习时难免会对知识感到吃力。并且中段的学生将面临更多的语文知识，难度也各不相同。因此，培养学生的学习兴趣便成为一种极为有效的教学方式，需要教师合理地设计教学方案，以进一步增强小学语文教学的实效性。

参考文献：

[1]潘家林.小学语文教学设计的有效性探究[J].新课程：小学，2010（11）.