周永宏
摘 要：培养学生阅读素养、提升学生阅读理解能力是初中语文教师开展教育教学的重要工作任务，语文教师要不断地强化对阅读教学的重视力度，积极地改进和创新阅读教学的有效方法和策略，进一步地激发阅读教学的生机与活力，不断地提升学生的阅读理解能力、整体感知能力及语文综合素养。本文将结合自身的阅读教学经验积累，就初中语文阅读有效教学的策略提出笔者的几点建议，希望能够为初中语文教师的阅读教学提供有效的思路启发。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；建议
目前的初中语文阅读教学中还存在着对基础知识不重视、学生阅读方法缺乏、学生阅读视野狭窄等突出问题，需要初中语文教师以强烈的责任意识，积极地对这些具体的问题进行分析，找准这些问题存在的根本原因，并制定解决问题的具体策略，进一步地改进和完善初中语文阅读课堂教学，为班级初中学生阅读能力和阅读素养的形成打好坚实的基础。本文将从夯实基础。教授方法、阅读分享等三方面入手，就初中语文阅读有效教学策略进行讨论。
一、注重夯实阅读基础
良好的阅读学习是需要学生在一定的基础知识支撑下进行的，如果学生连基本的生字、生词都难以理解，那幺学生的阅读能力的提升将不切实际。因此，语文教师要积极地在阅读教学中强化对基础内容的教授和讲解，让学生不断地提升阅读积累，为学生更好的开展阅读学习助力。例如，在学习《卖油翁》小节知识时，教师要对自矜、酌、沥、颔、睨等生字以及文言文的实词、虚词、通假字、古今异义字等基础知识内容进行精准化与细致化的讲解，同时对作者欧阳修的代表作、个人成就等文学知识进行拓展性讲解，让学生较好地将这些内容进行理解，内化为自身的语文知识储备。当然，除了在课堂的阅读教学中进行积累，教师还要引导学生基于1+X群文阅读模式进行课外阅读学习。例如，阅读一些古代名着，像四书五经、四大名着、古文观止、唐诗宋词等，并在阅读的过程中进行有效的文学基础知识积累，从而通过多样的途径来不断地厚实自身的语文知识储备量，自然有助于学生阅读素养的不断提升。
二、教授有效阅读方法
有效的阅读技巧与合适的阅读方法对于学生开展高效率、高质量的阅读学习具有十分重要的意义，语文教师应当在夯实学生基础知识的前提下，教授给班级学生有效的阅读方法，让学生在方法的指引和促进下进行高效的阅读学习。例如，在阅读学习《答谢中书书》文章内容时，教师可以教授给学生“四步阅读法”。第一步，扫除障碍。主要让学生将阻碍阅读的一些生字、生字、通假字、古今异义字以及文章的断句障碍进行有效的扫除，如对于不认识的字要积极地通过猜读、查工具书进行注音，对于古今异义字要理解具体语境下的意思及其和当今意思的差异等等，为后续的高效阅读打好基础；第二步，总体感知。让班级学生对该篇文言文每个段落进行翻译，并进行准确的层次划分，基本理清文章的主要内容，如该篇文章主要对自然界的景色进行了细致的描写。第三步，深入剖析。主要是引导学生对该篇文言文的所要表达的作者思想情感、重要字词的作用、每个模块的细致内容等进行有效的分析，如该篇文章通过对自然精美景的描写来表现作者归隐山林、娱情山水的归隐乐趣。第四步，查漏补缺。主要让学生对前三步的阅读进行有效的归纳和梳理，并思考自己在阅读中还有哪些知识内容没有学习到，通过反思这个过程来进行查漏补缺。当然，教师在阅读方法的教授过程中要根据学生学习水平与学习能力的不同，为学生提供适合自身阅读学习的方法，从而让学生在有效的阅读方法指引下，不断地提升自身的阅读效能。
三、鼓励进行阅读分享
从目前学生的阅读学习情况来看，存在阅读思路闭塞、阅读视野较窄的突出问题，不利于学生进行拓展学习。因此，语文教师要积极地鼓励学生在阅读学习中进行分享和交流，让学生在这个交互的过程中不断地拓展阅读学习的空间和视野，从而促进学生阅读能力的有效提升。例如，在学习《记承天寺夜游》内容后，教师可以将学生组织到一块，让学生以小组为基本单位对阅读学习中的体会和感受进行交流，分享自己的阅读成果，并就阅读学习中遇到的各种问题进行讨论，如学生A对于该文言文中的实词把握得不够好，在交流中可以让学生们对其中的实词意思进行讨论学习，让学生补足在这一块内容学习中的短板，进而促进学生阅读能力的提升。
总而言之，初中语文教师应当从心底全面地重视起阅读教学，积极地探索和创新阅读教学的有效模式，不断地改进阅读教学中存在的各种不足，并在具体的阅读教学实践过程中注重夯实学生的语文基础知识，教授给学生有效的阅读方法，鼓励学生进行阅读分享，全面地激发阅读课堂教学的生机与活力，为初中学生阅读能力和阅读素养的有效提升创造良好的教学环境氛围。
参考文献：
[1]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）：123.
[2]汤文.巧妙点拨写作技巧——提升初中语文写作教学效率[J].课程教育研究，2019（09）：88.
